Os pontos de estrangulamento do ensino de Matemática em tempos de isolamento social: um estudo à luz da escola pública cearense

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PDF (PORTUGUÊS)
Publicado: mai. 5, 2025
DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v6i1.23648
Palavras-chave:
Ensino de Matemática, Interação pedagógica, Recomposição

Conteúdo do artigo principal

Célio de Mendonça Clemente
Universidade Estácio de Sá
https://orcid.org/0000-0003-0764-8339
Hermano José Pereira da Silva
Secretaria Municipal de Educação de Caririaçu - Ceará
https://orcid.org/0009-0003-7100-3292
Emmanuel de Mello Nogueira
Universidade Federal Rural de Pernambuco
https://orcid.org/0009-0003-2697-8592
Carlos Alberto de Vasconcelos
Universidade Federal de Sergipe
https://orcid.org/0000-0001-9049-5294

Resumo

Este artigo objetiva investigar e discutir variáveis e elementos do ensino de Matemática na educação básica no isolamento social, à luz da realidade de docentes e discentes, bem como, dos resultados das provas do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do estado do Ceará (SPAECE), aplicadas no 9º ano (ensino fundamental) e Prova diagnóstica, aplicada no 3º do ano (ensino médio) de duas escolas das redes municipal e estadual de ensino no município de Caririaçu-CE. A pesquisa consistiu coleta de dados por meio de questionários aplicados aos professores e estudantes sobre as condições de interação pedagógica e análise de resultados das provas descritas no objetivo. Discute conceitos de ensino, falas dos sujeitos e os resultados das provas e aponta que o ‘ensino remoto’ impôs situações de pouca ou nenhuma interação pedagógica entre professor e estudante o que resultou na falta de domínio dos saberes avaliados nas provas analisadas. Os resultados apontam que a falta de equipamento e internet como entraves ao ensino de Matemática, com todos os estudantes do 9º ano no nível ‘crítico’ de proficiência e 70% do ensino médio no ‘muito crítico’ ao final do primeiro ano do pós-pandemia.

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Detalhes do artigo

Como Citar
Clemente, C. de M., Silva, H. J. P. da, Nogueira, E. de M., & Vasconcelos, C. A. de. (2025). Os pontos de estrangulamento do ensino de Matemática em tempos de isolamento social: um estudo à luz da escola pública cearense. Revista Baiana De Educação Matemática, 6(1), e202514. https://doi.org/10.47207/rbem.v6i1.23648
Edição
v. 6 n. 1 (2025): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)
Seção
Dossiê - Educação Matemática Contemporânea: desafios e perspectivas em práticas pedagógicas
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Biografia do Autor

Célio de Mendonça Clemente, Universidade Estácio de Sá

Doutorando em Educação na Universidade Estácio de Sá (UNESA-RJ); Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Sergipe (UFS); Especialista em Educação Matemática pelas Faculdades Integradas de Patos (FIP); Especialista em Gestão Escolar e Práticas Pedagógicas pela Universidade Cândido Mendes (UCAM); Especialista em Psicanálise Clínica pela Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo (FAMEESP); Especializando em Matemática e Suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal do Piauí (UFPI); Graduado em Matemática e em Direito pela Universidade Regional do Cariri (URCA). Graduando em Pedagogia pelas Faculdades Campos Elíseos (FCE); Graduando em Ciências Contábeis pela União de Faculdades Brasileiras (UniBF). Professor de Matemática do Ensino Fundamental na Escola de Ensino Fundamental Paulo Barbosa Leite (SEMEC-Caririaçu-CE) e Professor de Matemática no Ensino Médio na EEMTI Plácido Aderaldo Castelo (SEDUC-CE). Pesquisador e Escritor

Hermano José Pereira da Silva, Secretaria Municipal de Educação de Caririaçu - Ceará

Especialista em Educação Física Escolar pelas Faculdades Integradas de Patos (FIP). Graduado em Educação Física pela Universidade Estadual do Vale do Acaraú (UVA). Graduado em Licenciatura do Ensino Fundamental pela Universidade Regional do Cariri (UVA). Professor de Linguagens e Códigos e suas Tecnologias na Escola de Ensino Fundamental Paulo Barbosa Leite (SEMEC-Caririaçu – CE) e Juiz de Paz do município de Caririaçu - Ceará

Emmanuel de Mello Nogueira, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Licenciatura em Biologia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú - (UVA), e outra licenciatura em Química pelo Centro Universitário da Grande Fortaleza. Já sobre Pós-graduação, cursei no ensino de Biologia e Química - (URCA), também Pós-Graduado em Ciências da Educação (UNINTA) e outra Pós-graduação em Ciências da Natureza e suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Atualmente sou docente da EEM Plácido Aderaldo Castelo e ministro a disciplina de Química, já na EEF Girassol leciono as disciplinas de Química, Física e Biologia diluído na matéria de ciências. Tenho experiência nos três níveis de educação: Fundamental II, Médio e Superior, além de já ter atuado alguns anos no ensino da EJA.

Carlos Alberto de Vasconcelos, Universidade Federal de Sergipe

Pós Doutor em Educação Contemporânea (UFPE). Professor do Programa de pós graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIMA) e da Rede Nordeste de Ensino (Renoen- Doutorado em Ensino) da Universidade Federal de Sergipe

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