O processo de leitura por educandos com Transtorno do Espectro Autista (TEA): situação de ensino e aprendizagem

Andreia Cintia Dourado Portela Reis; Sátila Souza Ribeiro

doi:10.30620/gz.v13n2.p73

Autores

Andreia Cintia Dourado Portela Reis Universidade Estadual de Feira de Santana – UEFS https://orcid.org/0009-0006-0655-1307
Sátila Souza Ribeiro Universidade Federal do Recôncavo da Bahia – UFRB https://orcid.org/0000-0002-4695-4841

DOI:

https://doi.org/10.30620/gz.v13n2.p73

Palavras-chave:

Transtorno do espectro autista. Processo de leitura. Emparelhamento multimodelo.

Resumo

Este trabalho busca analisar as estratégias e práticas pedagógicas que podem favorecer a aprendizagem da leitura em educandos com Transtorno de Espectro Autismo (TEA). A abordagem metodológica é qualitativa, do tipo empírica de natureza exploratória e visa avaliar a aprendizagem de leitura em educandos com TEA, por meio de sequência didática planejada especificamente para consciência fonológica e desenvolvida por uma das autoras com estudantes autistas em uma Instituição especializada. Tal Investigação foi desenvolvida na Associação de Pais e Amigos (APAE), em Feira de Santana-Bahia, junto a quatro estudantes da APAE com idade entre 8 e 12 anos que possuem diagnóstico de TEA, dentre os autores que subsidiaram essa discussão, destacam-se: Gomes (2015), Cunha (2016), Nunes e Walter (2016), Millan e Postalli (2019), Blanco e Glat (2077), Bosa (2019); dentre outros autores que abordam acerca da leitura por educandos com TEA, a partir de estratégias metodológicas. A presente pesquisa foi submetida ao Comitê de Ética da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), obtendo a aprovação do referido comitê através de parecer consubstanciado. Os resultados mostraram, de modo geral, que os participantes desta pesquisa responderam de forma satisfatória à proposta metodológica, por meio dos estímulos verbais, escritos, orais e visuais junto ao desenvolvimento e aprimoramento de habilidades para a aprendizagem da leitura e compreensão de palavras.

Submissão: 24 ago. 2025 ⊶ Aceite: 18 out. 2025

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Biografia do Autor

Andreia Cintia Dourado Portela Reis, Universidade Estadual de Feira de Santana – UEFS

Pedagoga e Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), especialista em Educação Especial Inclusiva e psicopedagoga. Atua como professora do Atendimento Educacional Especializado (AEE) pela rede pública na APAE, com experiência em alfabetização e práticas pedagógicas para estudantes com TEA e Deficiência Intelectual. Desenvolve pesquisas na perspectiva da educação especial Inclusiva.

Sátila Souza Ribeiro, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia – UFRB

Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Mestre em Educação (UFBA). Especialista em Educação Inclusiva (FTC). Especialista em Libras (UNIASSELVI). Formada em Letras/Libras, pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Certificada pelo Prolibras em Proficiência no Uso e Ensino da Libras e em Tradução/Interpretação da Libras-português e Português-Libras (UFSC/MEC/INEP). Docente de Língua Brasileira de Sinais (Libras) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB).

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