Teoria da Autodeterminação: Relações e Motivações de Alunos do Curso de Ciências Contábeis
DOI:
https://doi.org/10.18028/rgfc.v14i1.10775Palavras-chave:
Motivação, Teoria da Autodeterminação, Estratégias de EnsinoResumo
O estudo objetiva examinar estratégias de ensino e suas relações com os fatores motivacionais de alunos do curso de Ciências Contábeis. A amostra é composta por 200 questionários aplicados em alunos de duas instituições públicas de ensino superior, os quais foram submetidos à análise fatorial confirmatória. Os resultados permitiram identificar maiores médias de Motivação Extrínseca Integrada, seguido da Motivação Intrínseca, indicando que os alunos analisados possuem um perfil autodeterminado. A aplicação de testes estatísticos detectou que o uso de estratégias de ensino influencia nos níveis motivacionais. A pesquisa aponta que por vezes os alunos enfrentam dificuldades com relação ao conteúdo ministrado em sala de aula, as quais podem afetar sua motivação. Os resultados são úteis para identificar fatores que influenciam na motivação acadêmica e estratégias de ensino úteis no processo de ensino.
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