v. 29 n. 60 (2020): Psicanálise e Educação

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DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.v29.n60
Publicado: 2020-12-31

Edição completa

Apresentação

Dossiê Temático

  • O (im)possível de educar em tempos de crise: psicanálise e educação crítica

    Marta Regina Oliveira, Cleide Batista
    17-30
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p17-30

  • Psicanálise, infância e educação infantil contemporânea em giros planetários

    Larissa Ornellas, Maria de Lourdes Ornellas
    31-41
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p31-41

  • Reflexões sobre a “epidemia” de depressão em adolescentes e jovens adultos à luz da relação entre a psicanálise e a política

    Viviane Legnani, Sandra Francesca Almeida
    42-53
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p42-53

  • Da escola, do escolar, da inclusão

    Carla Mercês Ferreira, Angela Vorcaro
    54-66
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p54-66

  • Psicanálise, literatura e educação: uma escrita para a despatologização do sintoma disortográfico

    Andréa Fernandes, Claudia Maria Saldanha
    67-83
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p67-83

  • A presença da psicanálise na universidade: pesquisa e dispositivos para a formação docente pesquisa e dispositivos para a formação docente

    Margareth Diniz, Marcelo Ricardo Pereira
    84-101
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p84-101

  • A (in)corporeidade do professor em tempos de pandemia e educação à distância

    Kelly Cristina Silva, Kelly Cristina Alcantara
    102-116
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p102-116

  • La formation des enseignants a la lumiere de la psychanalyse1

    Jean Chami
    117-126
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p117-126

  • Do mal-estar social ao malestar docente: contribuições da psicanálise

    Yara Santos
    127-146
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p127-146

  • Le travail de parole avec les enseignants : un rempart face aux nouvelles formes de fatigue subjective

    Ilaria Pirone, Jean-Marie Weber
    147-157
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p147-157

  • Trajetórias subjetivas na experiência de formação

    Carla Tavares
    158-175
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p158-175

  • Resultados finais da pesquisa apegi (acompanhamento psicanalítico De crianças em escolas, grupos e Instituições)

    Maria Cristina Kupfer, Leda Mariza Bernardino, Diego Silva
    176-190
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p176-190

  • Ver o invisível do letramento

    Cláudia Fröhlich, Janniny Kierniew, Simone Moschen
    191-210
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p191-210

  • Ana, adolescente nota dez? reflexões sobre a patologização do aprender

    Cristiana Carneiro, Raisa de Paula Silva
    211-226
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p211-226

  • O ideal da excelência escolar e os conflitos vividos pelo aluno de classes populares1

    Luciana Santos
    227-245
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p227-245

  • Linguística, psicanálise, educação e os falantes de uma língua de sinais

    Cristóvão Giovani Burgarelli
    246-258
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p246-258

  • Trois occurrences d’amour pathologique parental?

    Robert Levy
    259-266
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p259-266

Estudos

  • Perspectivas interdisciplinares na educação a partir de Habermas, Freire e Santos

    Lúcio Jorge Hammes, Jaime José Zitkoski, Itamar Luís Hammes
    268-286
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p268-286

  • Frequência escolar na educação infantil: percepções das famílias e dos profissionais da educação1

    Maria Beatriz Silva, Lívia Vieira
    287-307
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p287-307

  • Psicomotricidade relacional sob a ótica de conceitos teóricos de Vygotsky e Bronfenbrenner

    Ângela Adriane Bersch, Maria Angela Yunes; Susana Inês Molon
    308-321
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p308-321

  • Quando “ser professor” servia às elites: a escola normal Ignácio Azevedo do Amaral (1950-1970)

    Fábio Lima
    322-344
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p322-344

  • As relações entre a formação do PNAIC e as práticas de alfabetização

    Andreia Braga, Nadiane Feldkercher
    345-363
    DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n60.p345-363