Sucessão familiar em territórios de reforma agrária

modos de ser e estar no mundo da segunda geração assentada

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2026.v35.n82.p238-255

Palavras-chave:

Educação Popular, Educação não formal, Educação Libertadora

Resumo

O presente artigo tem como objetivo compreender os aprendizados gerados pela prática social da sucessão geracional vivenciada pela segunda geração de camponeses assentados no Projeto de Desenvolvimento Sustentável Santa Helena, assentamento rural do município de São Carlos/SP. Além de mobilizar um referencial teórico próprio ao campo da educação e da sociologia, os procedimentos metodológicos deste trabalho foram fundamentados em abordagem qualitativa orientada por uma perspectiva fenomenológica. Os principais resultados deste estudo referem-se à compreensão de processos educativos vivenciados pela nova geração camponesa, relativos à valorização dos atributos característicos da vida no meio rural, à proeminência dada pelos jovens à qualidade das condições econômicas e de trabalho na roça, e à existência de formas solidárias, respeitosas e dialógicas de resolução de problemas e tomadas de decisão estabelecidas entre os membros familiares no processo de convivência geracional.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Diogo Marques Tafuri, Universidade Federal de São Carlos

Bacharel em Ciências Sociais (2007) pela Universidade de São Paulo (USP), Mestre e Doutor em Educação (2019) pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), integra desde 2015 o quadro de sócios da Cooperativa de Trabalho e Assessoria Técnica, Extensão Rural e Meio Ambiente (AMATER). Possui experiência acadêmica e profissional em Educação Popular, Economia Solidária, Políticas Públicas, Agroecologia, Assistência Técnica e Extensão Rural, com enfoque em certificação orgânica e na organização coletiva e inserção de agricultores familiares em mercados públicos e privados. Desde 2020, trabalha como pesquisador do Núcleo de Pesquisa e Extensão Rural da UFSCar (NuPER), dedicando-se a aprofundar o conhecimento e reflexão crítica sobre questões agrárias, agroecológicas e políticas públicas para o desenvolvimento rural em suas múltiplas dimensões, por meio da articulação entre ensino, pesquisa e extensão universitária. Realiza pesquisa de pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UFSCar, na qual discute a dimensão educativa do processo de sucessão geracional em assentamentos rurais paulistas. É pesquisador associado do projeto de inovação tecnológica "Desenvolvimento de plataforma de negócios customizada para agricultores orgânicos certificados", financiado pelo Programa de Pesquisa Inovativa em Pequenas Empresas da FAPESP.

Referências

ALMEIDA, Antônia Lucineire de; CHAMON, Edna Maria Querido de Oliveira. Educação do campo: o estado da arte de teses produzidas entre 2001 à 2011. In: Congresso Internacional Interdisciplinar em Sociais e Humanidades, 2012, Niterói/RJ. Anais..., Niterói, 2012, p. 1-18.

ARBAROTTI, Alexsandro Elias; MARTINS, Rodrigo Constante. Configurações contemporâneas dos assentamentos rurais de reforma agrária: o surgimento de novas gerações e a construção de novos projetos de vida. Política & Trabalho, v. 45, p. 213-231, 2016.

BRASIL. Lei nº 11.326, de julho de 2006. Estabelece as diretrizes para a formulação da Política Nacional da Agricultura Familiar e Empreendimentos Familiares Rurais. Brasília: Congresso Nacional, 2006.

______. Decreto nº 9.311, de 15 de março de 2018. Dispõe sobre o processo de seleção, permanência e titulação das famílias beneficiárias do Programa Nacional de Reforma Agrária. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 16 mar. 2018.

BRUMER, Anita; ANJOS, Gabriele dos. Gênero e reprodução social na agricultura familiar. Revista Nera, vol. 11, n.12, p. 6–17, 2012. DOI: https://doi.org/10.47946/rnera.v0i12.1396

DAMASCENO, Maria Nobre; BESERRA, Bernadete. Estudos sobre educação rural no Brasil: estado da arte e perspectivas. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 1, p. 73-89, 2004. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022004000100005

DUSSEL, Enrique. Introducción a la filosofía de la liberación. 5. ed. Bogotá: Editorial Nueva América, 1995.

______. La pedagógica latinoamericana (la antropológica II). In: DUSSEL, E. Filosofía ética latinoamericana: de la erótica a la pedagógica. México: Edicol, 1977. p. 123-198.

FIORI, Ernani Maria. Aprender a dizer a sua palavra. In: FIORI, E. M. Educação e Política: textos escolhidos – volume 2. 2. ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2014a. p. 67-81.

______. Conscientização e educação. In: FIORI, E. M. Educação e Política: textos escolhidos – volume 2. 2. ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2014b. p. 83-104.

______. Educação Libertadora. In: FIORI, E. M. Textos escolhidos, Vol. II, Educação e Política. Porto Alegre: L&PM, 1991. p. 83-95.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 50. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011.

______. Extensão ou comunicação? 13 ed. Rio de Janeiro/RJ: Paz e Terra, 2006.

GARNICA, Antonio Vicente Marafioti. Algumas notas sobre pesquisa qualitativa e fenomenologia. Interface — Comunicação, Saúde, Educação, v.1, n.1, p. 109-122, 1997. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-32831997000200008

GONÇALVES, Taisa Grasiela Gomes Liduenha; HAYASHI, Maria Cristina Piumbato Innocentini. Educação do campo: contribuições para o estado da arte da produção científica (2007-2015). Revista da FAEEBA, v. 25, n. 46, p. 207-225, 2016. DOI: https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2016.v25.n46.p207-225

GRIS, Vanessa Gleica Cantú; LAGO, Sandra Mara Stocker; BRANDALISE, Loreni Teresinha. Sucessão na Agricultura Familiar: produção científica brasileira na área de administração pública e de empresas, ciências contábeis e turismo (2004-2016). Extensão Rural, Santa Maria, v.24, n.4, p. 7-30, out./dez. 2017. DOI: https://doi.org/10.5902/2318179629816

HILLESHEIM, Luis Pedro; VIZZOTTO, Mateus. A contribuição da formação por alternância na sucessão da agricultura familiar. Revista Eletrônica em Gestão, Educação e Tecnologia Ambiental, v. 19, n. 1, p. 03−08, 2015.

MANNHEIM, Karl. “El problema de las generaciones” [tradução: Ignacio Sánchez de la Yncera], Revista Española de Investigaciones Sociológicas (REIS), n. 62, p. 193-242, 1993. DOI: https://doi.org/10.2307/40183643

MARTINS, Joel; BICUDO, Maria Aparecida Viggiani. A pesquisa qualitativa em psicologia, fundamentos e recursos básicos. 2. ed. São Paulo/SP: Moraes EDUC, 1989.

MEDEIROS, Emerson Augusto de; DIAS, Ana Maria Iório. O Estado da Arte sobre a Pesquisa em Educação do Campo na Região Nordeste (1998-2015). Cadernos de Pesquisa, v. 22, p. 115-132, 2015. DOI: https://doi.org/10.18764/2178-2229.v22.n3.p.115-132

MELLO, Márcio Antonio de; ABRAMOVAY, Ricardo; SILVESTRO, Milton Luiz; DORIGON, Clovis; FERRARI, Dilvan Luiz; TESTA, Vilson Marcos. Educação formal e os desafios para a formação de uma nova Geração de agricultores. In: XLI Congresso da Sociedade Brasileira de Economia e Sociologia Rural. Anais... Juiz de Fora, MG, 27 a 30 de julho de 2003.

MENDONÇA, Kenia Fabiana Cota; RIBEIRO, Eduardo Magalhães; GALIZONI, Flávia Maria; AUGUSTO, Hélder Anjos. Formação, sucessão e migração: trajetórias de duas gerações de agricultores do Alto Jequitinhonha, Minas Gerais. Revista Brasileira de Estudos de População, v. 30, n. 2, p. 445 463, 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-30982013000200006

MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da Percepção. 3a ed. São Paulo/SP: Martins Fontes, 2006.

MIRANDA, Edna Lopes; FIUZA, Ana Louise Carvalho. Movimentos Sociais Rurais no Brasil: o estado da arte. Rev. Econ. Sociol. Rural, Brasília, v. 55, n. 1, p. 123-136, jan. 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/1234-56781806-94790550107

OLIVEIRA, Maria Waldenez de. Et al. Processos educativos em práticas sociais: reflexões teóricas e metodológicas sobre pesquisas em espaços sociais. In: OLIVEIRA, Maria Waldenez; SOUSA, Fabiana Rodrigues de (Org.). Processos educativos em práticas sociais: pesquisas em educação. São Carlos, SP: EdUFSCar, 2014, p. 29-46.

SOUZA, Maria Antônia de. Pesquisa educacional sobre MST e educação do campo no Brasil. Educ. rev., Belo Horizonte, v. 36, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698208881

TAFURI, Diogo Marques. Deus e o Diabo na terra da cerca: a educação como expressão da luta pela terra no Assentamento Santa Helena. 2019. 241 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2019.

______. Fundamentos histórico-sociológicos da pesquisa em práticas sociais e processos educativos. MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana. v.5, p.4 - 16, 2021. DOI: https://doi.org/10.29181/2594-6463-2021-v5-n1-p4-16

TAFURI, Diogo Marques; GONÇALVES JUNIOR, Luiz. Fundamentos teórico-conceituais da pesquisa em práticas sociais e processos educativos. Educação Unisinos, v. 21, p. 40-49, 2017. DOI: https://doi.org/10.4013/edu.2017.211.05

VIEIRA, João Paulo Louzada; BAHIENSE, Douglas Vianna; SILVA, Suany Machado da. Produção acadêmica sobre sucessão rural e agricultura familiar: uma análise do contexto brasileiro do período (2003-2018). Extensão Rural, v. 26, p. 89-10, 2019. DOI: https://doi.org/10.5902/2318179639006

WELLER, Wivian. A atualidade do conceito de gerações de Karl Mannheim. Sociedade e Estado, v. 25, n. 2, p. 205–224, maio 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-69922010000200004

Downloads

Publicado

2026-06-29

Como Citar

TAFURI, D. M. Sucessão familiar em territórios de reforma agrária: modos de ser e estar no mundo da segunda geração assentada . Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 35, n. 82, p. 238–255, 2026. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2026.v35.n82.p238-255. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/faeeba/article/view/26279. Acesso em: 8 ago. 2026.

Edição

v. 35 n. 82 (2026): Educação, Gestão e Desenvolvimento Local Sustentável

Seção

Dossiê Temático 82

Licença

Copyright (c) 2026 Diogo Marques Tafuri

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

O encaminhamento dos textos para a revista implica a autorização para a publicação.

A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista.

Os direitos autorais permanecem com os autores.

Após a primeira publicação, os autores têm autorização para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa.

Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.

Atualizado em 15/07/2017