Memórias escolares de ex-encarcerados
revisitando vivências
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2026.v35.n81.p225-242Palavras-chave:
Educação; Exclusão escolar; Egresso.Resumo
O presente trabalho amplia as análises de uma pesquisa de mestrado que buscou explicar o processo de exclusão escolar de egressos do Sistema Prisional, a partir de entrevistas com 8 homens nessa condição que compartilharam suas memórias relacionadas às vivências do período em que cursaram o ensino básico regular. Abordamos essas narrativas pela lente da Psicologia Histórico-Cultural e da Psicologia Escolar Crítica, e nos deparamos com elementos que explicam como as vivências escolares atravessaram os processos de pertencimento, opressão, desigualdade, inferiorização e criminalização a que esses homens estão submetidos. Concluímos que as vivências que emergem da escola contribuem de modo contundente para a construção da subjetividade do sujeito. E que, portanto, podem ser fontes geradoras de potência, resistência e emancipação ou até mesmo de manutenção da lógica de exploração e parte do processo de criminalização, merecendo, a atenção de profissionais da área da educação.
Palavras-chave: Educação; Exclusão escolar; Egresso.
Downloads
Referências
AKOTIRENE, Carla. Interseccionalidade. Pólen Produção Editorial, 2019.
ANDRADE, Letícia Raboud Mascarenhas de.; CAMPOS, Herculano Ricardo. Perejivânie: uma aproximação ao estado da arte das pesquisas. Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica, [S. l.], v. 3, n. 2, p. 1–17, 2019. DOI: 10.14393/OBv3n2.a2019-51558.
AQUINO, Júlio Groppa. A violência escolar e a crise da autoridade docente. Cadernos Cedes, 19(47), p. 7-19, 1998. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-32621998000400002
ASBAHR, Flávia da Silva Ferreira.; LOPES, Juliana Silva. A culpa é sua. Psicologia USP, 17, 53-73, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-65642006000100005
BAPTISTA, Isabel. Para uma fundamentação antropológica e ética da educação, a escola como lugar de hospitalidade. EDUCA-International Catholic Journal of Education, nº 2, p. 203-214, 2016. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.14/22463. Acesso em: 01 jun 2025
BISPO, Tacielly Nascimento; SILVA, Samily Islane da; SILVA, Renalvo Cavalcante. Ideologia e educação: a lógica reprodutiva do capital. Germinal: marxismo e educação em debate, Salvador, v.17, n.1, p.17-33, 2025. DOI: https://doi.org/10.9771/gmed.v17i1.65653
BORBOREMA, Adriana; PERETTA, Anabela Almeida Costa e Santos. Vivências educacionais no cárcere: entre a emancipação e o controle social. Germinal: marxismo e educação em debate, 15(1), p. 295-316, 2023. DOI: https://doi.org/10.9771/gmed.v15i1.52780
BORGES, Juliana. Encarceramento em massa. Pólen Produção Editorial, 2019.
BOURDIEU, Pierrre; CHAMPAGNE, Patrick. Os excluídos do interior. In: BOURDIEU, Pierre. et. al. (org). A miséria do Mundo. 4ª ed., Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2001.
BRAGA, Elizabeth dos Santos; SMOLKA, Ana Luiza Bustamante. Memória e sentido na narrativa de crianças: inspirações vigotskianas para a pesquisa na escola. Cadernos Cedes, 40, p. 185-197, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/CC231666
BRASIL. Fórum Brasileiro de Segurança Pública. 18º Anuário Brasileiro de Segurança Pública. São Paulo: Fórum Brasileiro de Segurança Pública. 2020. Disponível em: https://forumseguranca.org.br/wp-content/uploads/2024/07/anuario-2024.pdf. Acesso em: 01 jun 2025.
CAFFAGNI, Carla Wanessa do Amaral. Qual a função social da escola? Reflexões de nuances sociais e políticas a respeito da instituição escolar. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 32, e0244250, 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362024003204250
CASTRO, M. M. P.; RESENDE, R.G.A.; ABREU, S. F. A; CHACON, Y. C. P. Preso um dia, preso toda a vida: a condição do egresso penitenciário. Temas IMESC: Sociedade, Direito, Saúde. São Paulo, 1(2): p. 101 – 117, 1984. Disponível em: https://imesc.sp.gov.br/index.php/Publicacoes/ Acesso em: 19 nov 2022.
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Resolução CFP n° 010/2005: Código de Ética Profissional do Psicólogo. XIII Plenário. Brasília, DF: CFP, 2005. Disponível em: https://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2005/07/resolucao200510.pdf Acesso em: 12 ago. 2025.
ESPINOZA, Baruch. Ética. Trad. Tomaz Tadeu. Editora Autêntica, 2009.
FACCI, Marilda Gonçalves Dias; TULESKI, Silvana Calvo. Da apropriação da cultura ao processo de humanização: o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Anais do II Encontro Brasileiro de Estudos Marxistas (EBEM). Curitiba–PR, 2006. Disponível em: http://ccp.uenp.edu.br/dirposgrad/gepem/texts/gepem070-007.pdf Acesso em: 19 nov 2022.
FONSECA, K. H. C.; KAMIMURA, Q. P. Egressos do sistema penitenciário: um estudo sobre o acesso aos direitos sociais, com ênfase em educação e trabalho. Revista Debates, 6(3), 145, 2012. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-5269.29657
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se completam. 23ª edição. Cortez editora, 1989.
GALDEANO, Ana Paula; PAVEZ, Thais Regina. Caderno de gestão dos escritórios sociais II. Metodologias para singularização do atendimento a pessoas em privação de liberdade e egressos do sistema prisional. Serie Justiça Presente. Coleção Política para pessoas egressas. Conselho Nacional de Justiça. Brasilia/DF, 2020. Disponível em: https://www.cnj.jus.br/wp-content/uploads/2020/09/Caderno-II-Singularizacao_eletronico.pdf Acesso em: 02 jun 2025.
GALLO, Alex Eduardo. Adolescentes em conflito com a lei: perfil e intervenção. (Tese de Doutorado). Programa de Pós-graduação em educação Especial. Centro de Educação e Ciências Humanas. Universidade Federal de São Carlos. São Carlos: UFSCar, 2006. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2818 Acesso em: 02 jun 2025.
GANDOLFI, Peterson Elizandro; PIRES, Joelma Lúcia Vieira; GANDOLFI, Maria Raquel Caixeta; BUENO, Roberto. O egresso do sistema prisional: educação escolar, emprego e inclusão social. Revista Direito e Justiça: reflexões sociojurídicas, 11(17), p.145-162, 2012. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/322641037.pdf Acesso em: 02 jun 2025.
GARCIA, L. A Liberdade sufocada pela subjetividade. In: Comissão de Formação teórica e prática do PrESP (org.). O egresso do sistema prisional: do estigma à inclusão social. Belo Horizonte: Instituto Elo, 2013.
GOFFMAN, E. Manicômios, prisões e conventos. Editora Perspectiva. São Paulo-SP, 1961.
KASSAR, Mônica de Carvalho Magalhães. O sujeito, a marginalidade e o jogo de sentidos. In: SMOLKA, Ana Luiza Bustamante; NOGUEIRA, Ana Lúcia Horta (org.). Questões de desenvolvimento humano: práticas e sentidos. Cap. 8, p. 171-192. Campinas: Mercado de Letras, 2010.
LEAL, Zaira de Fatima de Rezende Gonzalez. Educação escolar e constituição da consciência: um estudo com adolescentes a partir da Psicologia Histórico-Cultural. [Tese de Doutorado, Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo], São Paulo, SP, 2010. DOI: https://doi.org/10.11606/T.47.2010.tde-26072010-145434
Lei nº 9.394, 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/l9394.htm Acesso em: 02 jun 2025.
LEITE, Sérgio Antônio da Silva. Afetividade nas práticas pedagógicas. Temas em psicologia, 20(2), p.355-368, 2012. DOI: https://doi.org/10.9788/TP2012.2-06
LOPES, Claudivan Sanches. A violência no espaço escolar e a relação professor-aluno. [Dissertação de mestrado. Programa de Pós-Graduação e Educação. Universidade Estadual de Maringá (UEM)]. Maringá/PR, 2001. Disponível em: http://bdae.org.br/dspace/handle/123456789/925 Acesso em: 02 jun 2025.
LOPES, Rosilene Beatriz. Aspectos institucionais e organizacionais, indisciplina e violências no ambiente escolar. Interacções, 45, p.77-101, 2017. DOI: https://doi.org/10.25755/int.6414
MARTINS, Guilherme Magalhães. O direito ao esquecimento como direito fundamental. Civilistica.com, 10(3), p. 1-70, 2021. Disponível em: https://civilistica.emnuvens.com.br/redc/article/view/527 Acesso em: 02 jun 2025.
MARTINS, Ligia Márcia. Dialética singular-particular-universal: implicações do método materialista dialético para a psicologia e educação. In.: FRANCO, Adriana de Fátima; TULESKI, Silvana Calvo; MENDONÇA, Fernando Wolff (Orgs.). Ser ou não ser na sociedade capitalista: o materialismo histórico-dialético como método da psicologia histórico-cultural e da teoria da determinação social dos processos de saúde e doença. Goiânia, GO: Editora Phillos, 2020.
MINAS GERAIS. Portfólio da política de prevenção social à criminalidade. Prevenção Social à criminalidade. Secretaria de Justiça e Segurança Pública de Minas Gerais, 2023.
Disponível em: https://www.seguranca.mg.gov.br/images/0_planilhas-e-pdfs/prevencao/documentos/portfolio_prevencao_social_criminalidade_2023.pdf
Acesso em: 02 jun 2025.
MORÉ, Carmen Leontina Ojeda Ocampo. A “entrevista em profundidade” ou “semiestruturada”, no contexto da saúde Dilemas epistemológicos e desafios de sua construção e aplicação. CIAIQ2015, 3, 2015. Disponível em: https://proceedings.ciaiq.org/index.php/ciaiq2015/article/view/158 Acesso em: 12 nov 2022.
PASQUALINI, Juliana Campregher. Objetivos do ensino na educação infantil à luz da perspectiva histórico-crítica e histórico-cultural. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, 7(1), p. 200-209, 2015. DOI: https://doi.org/10.9771/gmed.v7i1.12776
PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia, 2022. DOI: https://doi.org/10.11606/9786587596334 Disponível em: www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/book/932 . Acesso em 4 julho. 2025.
PATTO, Maria Helena Souza. "Escolas cheias, cadeias vazias" nota sobre as raízes ideológicas do pensamento educacional brasileiro. Estudos avançados, 21, p. 243-266, 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-40142007000300016
PAULA, Bruna Balthazar de; RIBEIRO, Luiz Alberto Pereira. Discriminação no Trabalho e Antecedentes Criminais: Ações Afirmativas e Estudo de Caso no Patronato Municipal de Apucarana. Revista do Direito Público, 15(1), p.10-25, 2020. DOI: https://doi.org/10.5433/1980-511X.2020v15n1p10
PINO, Angel. O nascimento cultural da criança In.: ____. As marcas do humano: às origens da constituição cultural da criança na perspectiva de Lev S. Vigotski. p. 151-176. Cortez, 2005.
ROMAN, Marcelo Domingues. Psicologia e adolescência encarcerada: a dimensão educativa de uma atuação em meio à barbárie [Tese de Doutorado, Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo], São Paulo, 2007. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-23032009-130527/ Acesso em: 02 jun 2025.
SAPORI, Luis Flávio; SANTOS; Roberta Fernandes; MAAS, Lucas Wan Der. Fatores sociais determinantes da reincidência criminal no Brasil: o caso de Minas Gerais. Revista Brasileira de Ciências Sociais, 32(94), 2017. DOI: https://doi.org/10.17666/329409/2017
SAVIANI, Dermeval. O conceito dialético de mediação na pedagogia histórico-crítica em intermediação com a psicologia histórico-cultural. Germinal: marxismo e educação em debate, 7(1), p. 26-43, 2015. DOI: https://doi.org/10.9771/gmed.v7i1.12463
SILVA, Flávia Gonçalves da. Subjetividade, individualidade, personalidade e identidade: concepções a partir da psicologia histórico-cultural. Psicologia da educação, (28), São Paulo, 2009. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/psicoeduca/article/view/43108 Acesso em: 02 jun 2025.
SILVA, A. et al. Síntese de evidências: enfrentando o estigma contra pessoas egressas do sistema prisional e suas famílias. Instituto Veredas. Brasília/DF, 2020. Disponível em: https://www.cnj.jus.br/wp-content/uploads/2020/10/sintesedeevidencias_estigma_setembro1.pdf. Acesso em: 11 ago. 2025.
SMOLKA, Ana Luiza Bustamante. A memória em questão: uma perspectiva histórico-cultural. Educação & Sociedade, v. 21, p. 166-193, 2000. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101 73302000000200008
SOUSA, F. C. de. Debates acerca da inclusão social de egressos do sistema prisional: desafios para as políticas públicas. In: Comissão de Formação teórica e prática do PrEsp (Org.). O egresso do sistema prisional: do estigma à inclusão social. Belo Horizonte: Instituto Elo, 2013.
SOUZA, Rafaelle Lopes; SILVEIRA, Andréa Maria; SILVA, Bráulio Figueiredo Alves da. A influência de programas de apoio a egressos do sistema prisional na redução da reentrada prisional. Interseções: Revista de Estudos Interdisciplinares, 18(2), 2016. DOI: https://doi.org/10.12957/irei.2016.26736 Disponível para: https://www.redalyc.org/journal/412/41276408006/html/ Acesso em: 02 jun 2025.
SOUZA, Vera Lucia Trevisan de; ANDRADA, Paula Costa de. Contribuições de Vigotski para a compreensão do psiquismo. Estudos de Psicologia (Campinas), 30, p. 355-365, 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-166X2013000300005
TASSONI, Elvira Cristina Martins. Afetividade e aprendizagem: a relação professor-aluno. Psicologia, análise e crítica da prática educacional. Campinas: ANPED, p. 1-17, 2000. Disponível em: http://23reuniao.anped.org.br/textos/2019t.pdf Acesso em: 02 jun 2025
VERESOV, Nicolai. Subjectivity and perezhivanie: Empirical and methodological challenges and opportunities. In.: GONZÁLEZ-REY, F. et. al (Orgs.) Subjectivity within cultural-historical Approach. Theory Methoology and Research, p. 61-83, 2019. DOI: https://doi.org/10.1007/978-981-13-3155-8_4
VIEGAS, Lygia de Sousa. Progressão continuada em uma perspectiva crítica em Psicologia Escolar: História, discurso oficial e vida diária escolar [Tese de Doutorado, Universidade de São Paulo], 2007. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-06052008-171129/en.php Acesso em: 02 jun 2025.
VIGOTSKI, Lev Semionovitch. Pensamento e palavra. In: ______. A construção do pensamento e da palavra. Martins Fontes, 2021.
VYGOTSKI, Lev Semionovitch. Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores (1931). In: _____. Obras escogidas III: Análisis de las funciones psíquicas superiores. 2012.
WACQUANT, L. Punir os pobres: a nova gestão da miséria nos Estados Unidos. Rio de Janeiro: Revan, 2003.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Adriana Rosa Borborema, Anabela Almeida Costa e Santos Peretta
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
O encaminhamento dos textos para a revista implica a autorização para a publicação.
A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista.
Os direitos autorais permanecem com os autores.
Após a primeira publicação, os autores têm autorização para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa.
Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.
Atualizado em 15/07/2017
English
Español (España)
Português (Brasil)
Français
