Indicadores de Ações Afirmativas e Acessibilidade na Pós-Graduação no Norte do Brasil
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n79.p174-190Palavras-chave:
Acessibilidade, Ações Afirmativas, Educação SuperiorResumo
O estudo tem como objetivo apresentar dados referentes aos indicadores de ações afirmativas dos Programas de Pós-Graduação em Educação da Ufac e da UFPA e as implicações dessas ações para a inclusão de pessoas com deficiências na Educação Superior, quanto à promoção da acessibilidade. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e documental voltada para a análise de normativas das duas instituições e de seus PPGs. Quanto à análise dos dados, utilizamos a Análise Textual Discursiva (Moares e Galiazzi, 2016), que resultou na construção de um metatexto a partir de duas categorias analíticas. Os resultados apontam que a Ufac e a UFPA têm desenvolvido ações afirmativas que promovem acessibilidade e permitem a entrada das pessoas com deficiência nos cursos de mestrado e doutorado. Porém, há poucas ações visando permanência e titulação. São necessárias estratégias que considerem todo o processo formativo, assim como as várias dimensões da acessibilidade, incluindo a acessibilidade atitudinal.
Palavras-chave: Acessibilidade. Ações Afirmativas. Educação Superior.
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Atualizado em 15/07/2017
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