Evasão e Retenção no Ensino Superior:
ampliando a compreensão teórico-metodológica
DOI:
https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n79.p77-96Palavras-chave:
Educação Superior, Censo da Educação Superior, Evasão Escolar, Instituição Pública de Educação Superior, Instituição Privada de Educação SuperiorResumo
O artigo tem por objetivo discutir os fundamentos teórico-metodológicos sobre evasão e retenção, como categorias complementares, pensadas, dialeticamente, na dinâmica de análise e equacionamento dos problemas que envolvem o cotidiano de discentes, docentes e gestores da educação superior. Método: são analisados microdados do Censo da Educação Superior (MEC/INEP), com enfoque quali-quantitativo, que foram compilados e apresentados sob a forma de gráficos e tabelas. Para o cálculo da evasão, utilizamos a fórmula do Ecograd/Andifes, no recorte temporal 2013-2023. Os resultados apontam para o aumento da taxa de evasão anual, cujos índices dos cursos à distância são superiores aos dos cursos presenciais e aumento do percentual de trancamento de matrículas e queda da taxa de evasão nas IFES, nos anos da pandemia (2020-2021). Como conclusão, apontamos que os dados relativos à evasão na educação superior brasileira são bastante preocupantes, porém são muito significativos sobretudo no setor privado e na modalidade a distância.
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Atualizado em 15/07/2017
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