Práticas Curriculares Docentes-Gestoras Decoloniais nas Classes Multisseriadas do Campo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n77.p208-223

Palavras-chave:

Prática Curricular Docente-Gestora, Estudos Pós-Coloniais, Educação do Campo, Escolas do Campo com Classes Multisseriadas

Resumo

O presente texto versa sobre práticas curriculares docentes-gestoras que vêm sendo protagonizadas nas escolas do campo com multisseriadas com base em reflexões do currículo pós-colonial. Assim, objetivamos evidenciar as possibilidades e tensões político-práticas na construção de currículos específicos e diferenciados no contexto da multisseriação. Metodologicamente, utilizamos a pesquisa bibliográfica e a Análise de Conteúdo para estabelecermos diálogos sobre a prática curricular docente-gestora decolonial. Concluímos que a prática curricular docente-gestora, no cenário de possibilidades e tensões, constrói seus saberes ancorados em princípios que se articulam política e pedagogicamente com as reais demandas do cenário escolar. Isso abrange os processos formativos, os recursos didáticos, os processos metodológicos e avaliativos, bem como outros contextos internos e externos ao território escolar, visando romper a inferiorização imposta às escolas e classes multisseriadas do campo.

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Biografia do Autor

Isaias da Silva, Universidade Federal de Pernambuco

Doutor em Educação Contemporânea, PPGEduC-UFPE/CAA (2024). Mestre em Educação Contemporânea, PPGEduC-UFPE/CAA (2021). Especialista em Ensino de Culturas Africanas, da Diáspora, e dos Povos Indígenas/ Universidade de Pernambuco- UPE(2018). Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal de Pernambuco-Centro Acadêmico do Agreste UFPE/CAA (2016). Professor do Curso de Pedagogia no Centro Universitário Facol- UNIFACOL. Professor da rede municipal de Vitória de Santo Antão-PE (atuando atualmente como Supervisor Escolar na Secretaria Municipal de Educação e Coordenador do Núcleo de Formação Continuada e Supervisão Escolar). Integrante dos grupos de pesquisa: a) Estudos Pós- Decoloniais e Teoria da Complexidade na Educação; b) Ensino, Aprendizagem e Processos Educativos - (GPENAPE) ;e c) Núcleo de Pesquisa, Extensão e Formação em Educação do Campo (NUPEFEC/UFPE). Possui interesse/experiência nas áreas de: Formação Docente, Prática Pedagógica, Currículo, Educação do Campo, Multisseriação, Políticas Educacionais, Gestão Escolar e Inclusão Social. o (CE) da UFPE.  Email: isaias.silva2@ufpe.br  Orcid:https://orcid.org/0000-0003-1455-9836

Janssen Felipe da Silva, Universidade Federal de Pernambuco

 Doutor (2007) e Mestre (2001) em Educação pela UFPE. Professor Associado do IV do Centro Acadêmico do Agreste (CAA) da UFPE no Curso de licenciatura em Pedagogia e foi professor do Curso da Licenciatura Intercultural Indígena. Professor Permanente do Programa de Pós-graduação em Educação Contemporânea do CAA. Membro do Núcleo de Pesquisa, Extensão e Formação em Educação do Campo (Nupefec) do CAA. Pesquisador dos Grupos de Pesquisa: a) Estudos Pós-Decoloniais e Teoria da Complexidade em Educação (Líder); b) Ensino-Aprendizagem e Processos Educativos; c) Formação de Professor e Profissionalização Docente. Membro do Centro dos Estudos Avançados da UFPE. Foi (2015-2022) Editor Chefe da Revista Interritórios. Ex-Coordenador do Instituto de Estudos da América Latina - UFPE. Foi (2009-2022) Professor Permanente do Programa de Pós-graduação em Educação do Centro de Educação (CE) da UFPE.  Email: janssen.silva@ufpe.br  Orcid:https://orcid.org/0000-0001-8113-3478

Michele Guerreiro Ferreira, Universidade Federal da Paraiba

Doutora em Educação (2018) pela Universidade Federal de Pernambuco e Mestra em Educação Contemporânea (2013). Atualmente é professora adjunta e coordenadora do curso de Pedagogia no Departamento de Educação, do Campus IV da Universidade Federal da Paraíba (DED | CCAE | UFPB). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Antirracista (GEPEA) CCAE/UFPB. Associada da ABPN (Associação Brasileira de Pesquisadoras/es Negras/os) e da ALAS (Associação Latino-Americana de Sociologia); Integrante do NUPEFEC (Núcleo de Pesquisa, Extensão e Formação em Educação do Campo) CAA/UFPE e do Grupo de Estudos Pós-Coloniais e Teoria da Complexidade em Educação/ CAA-UFPE. Integra a Equipe Editorial da Revista Interritórios (https://periodicos.ufpe.br/revistas/interritorios/index).Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação das Relações Étnico-Raciais; Política, Práticas e Práxis Curriculares; Política Educacional; Educação do Campo; Estudos Pós-Coloniais; Pensamento Decolonial e Interculturalidade . Email: michele.guerreiro@academico.ufpb.br.  Orcid: https://orcid.org/0000-0002-7394-1149

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Publicado

2025-03-31

Como Citar

DA SILVA, I.; FELIPE DA SILVA, J.; GUERREIRO FERREIRA, M. Práticas Curriculares Docentes-Gestoras Decoloniais nas Classes Multisseriadas do Campo. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 34, n. 77, p. 208–223, 2025. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n77.p208-223. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/faeeba/article/view/21914. Acesso em: 22 abr. 2026.

Edição

v. 34 n. 77 (2025): Educação, Formação e Currículo

Seção

Dossiê Temático 77

Licença

Copyright (c) 2025 Isaias da Silva, Janssen Felipe da Silva, Michele Guerreiro Ferreira

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Atualizado em 15/07/2017