Submissões

O cadastro no sistema e posterior acesso, por meio de login e senha, são obrigatórios para a submissão de trabalhos, bem como para acompanhar o processo editorial em curso. Acesso em uma conta existente ou Registrar uma nova conta.

Condições para submissão

Como parte do processo de submissão, os autores são obrigados a verificar a conformidade da submissão em relação a todos os itens listados a seguir. As submissões que não estiverem de acordo com as normas serão devolvidas aos autores.

  • Autoria: Os textos não devem exceder a três autores, a não ser em caso de estudos multicêntricos que devem ser indicados como tal no resumo e na metodologia e serão aceitos conforme avaliação discricionária de pertinência por parte dos editores.

    A revista publica preferencialmente textos cujos autores são doutores. Mestres, mestrandos e doutorandos podem enviar artigos em coautoria com seus orientadores. Mestres poderão enviar artigos em coautoria com outros doutores, além de seus orientadores, quando o artigo não for relacionado a sua dissertação. Excepcionalmente, a critério dos editores, considerada a relevância do texto para a Área de Educação, os editores poderão aceitar a submissão de texto de autores cuja maior titulação seja mestrado sem coautoria com doutores. Estudantes de graduação ou autores cuja maior titulação seja graduação ou especialização não são aceitos como coautores

    As contribuições individuais de cada autor devem ser listadas em um documento separado, enviado como arquivo suplementar. Não poderá ser aceita a inclusão de autor depois da submissão do texto ou alteração da ordem de autoria. A ordem de autoria deve refletir o grau de contribuição dos autores e não poderá ser alterada depois da submissão.

     

  • Metadados obrigatórios: No formulário de submissão, devem ser incluídos, obrigatoriamente em português, inglês e espanhol, e opcionalmente em francês, os dados a seguir:

    a) título do artigo; opção pela seção temática, estudos ou documentos;

    b) nomes de todos os autores conforme citação na Plataforma Lattes;

    c) minibiografia (títulos acadêmicos do maior para o menor, filiação institucional, vinculação a grupo de pesquisa e programa de pós-graduação, temática de interesse investigativo;

    d)endereço institucional do autor de correspondência;

    e) telefones dos autores;

    f) e-mail de todos os autores;

    g) titulação principal;

    h)instituição a que pertence(m)

    i) cargo que ocupa(m);

    j) grupo de pesquisa.

  • Título, resumo e palavras-chave devem ser cadastrados no sistemas e enviados no manuscrito, em português, inglês e espanhol obrigatoriamente. As palavras-chave devem ser retiradas do Thesaurus do INEP.

    Cada versão do resumo deve conter no máximo 1000 caracteres, incluindo objetivo, método, resultados e conclusão.

    Após cada versão do resumo, devem ser incluídas as palavras-chave no respectivo idioma do resumo, cujo número desejado é de, no mínimo três e, no máximo, cinco.

    Atenção: cabe aos autores entregar traduções de boa qualidade. Traduções ruins resultarão em devolução ou rejeição sumária do artigo.

  • Estrutura do artigo: Em que pese a liberdade para organizar as seções do artigo submetido à revista, os textos enviados para avaliação devem conter: introdução, apresentando temática, escopo, objetivos da pesquisa; fundamentação teórica na qual são apresentadas as categorias teóricas enfrentadas na pesquisa; metodologia, seção em que são apresentados o método e os procedimentos da pesquisa; resultados, seção na qual são discutidos e analisados os achados da pesquisa; conclusão referências. A revista recebe, avalia e publica textos originais em português, inglês, francês, espanhol e italiano.

  • As figuras, gráficos, tabelas ou fotografias (em formato TIFF ou JPG, em alta resolução - 300 dpi), devem ser incluídas no corpo do manuscrito e podem ser submetidas também como arquivo suplementar.

    Quando apresentadas em separado, devem ter indicação dos locais onde devem ser incluídas, ser tituladas e apresentar referências de sua autoria/fontes.

    Devem seguir a Norma de apresentação tabular, estabelecida pelo Conselho Nacional de Estatística e publicada pelo IBGE em 1979.

  • As Referências devem constar no manuscrito conforme as normas da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas). As referências devem considerar a literatura mais atual, bem como os clássicos da temática abordada. O sistema de citação adotado por este periódico é de autor-data de acordo com a NBR 10520 de 2003, revisada e atualizada em 1 de julho de 2023. Quando disponíveis, URL e DOI devem ser informados nas referências.

    Observe as recomendações de normalização da revista.

  • As notas numeradas devem vir no rodapé da mesma página em que aparecem, assim como os agradecimentos, apêndices e informes complementares.

  • O arquivo da submissão deve estar em formato Microsoft Word ou OpenOffice (.doc ou .odf).

  • Encaminhamento e Apresentação dos Textos

    Os artigos devem ter, no máximo, 70 mil caracteres com espaços e, no mínimo, 40 mil caracteres com espaço.

    Os títulos devem ter no máximo 90 caracteres com espaços. O texto deve conter título, resumo e palavras-chave obrigatoriamente tem português, inglês e espanhol. O texto deve ser apresentado seguindo a estrutura de um artigo científico (introdução, fundamentação teórica, metodologia, resultados, conclusão e referências). As seções poderão ter

    • letra: Times New Roman 12
    • tamanho da folha A4
    • margens 2,5
    • espaçamento 1,5
    • paragráfo justificado

  • Procedimentos éticos

    O artigo encaminhado deve conter em rodapé na primeira página informações sobre a observação de procedimentos éticos durante a realização da pesquisa que deu origem ao texto apresentado


  • Originalidade e caráter inédito dos artigos

    O artigo a ser  publicado na Revista da FAEEBA-Educação e Contemporaneidade deve ser  inédito, não tendo sido publicado parcial ou integralmente em nenhum outro meio de divulgação científica.

    A Revista da FAEEBA utiliza o Software Antiplágio CopySpider, para detectar plágio nos artigos submetidos à revista.

  • Os autores devem colocar seu ORCID (Open Researcher and Contributor ID) no momento em que submeterem seu artigo a Revista da FAEEBA.

    Registre-se através do link https://orcid.org/ 

     ORCID  código alfanumérico que identifica exclusivamente cientistas e outros autores académicos e contribuidores e os diferencia de quaisquer outros pesquisadores.

     O link(URL) do Lattes deve ser informado.
  • Ao iniciar a submissão,no Passo 1 em: " Comentários para o editor", os autores devem informar para qual Dossiê Temático o artigo está sendo direcionado.

  • A Revista recebe e publica apenas um texto por autor em cada volume, seja na condição de autor principal, seja na condição de coautor

    É necessário o espaço de um ano, ou, seja quatro números para que o autor volte a submeter e publicar na Revista da FAEEBA.

  • Revisão e Normalização: Os originais enviados para avaliação devem estar em conformidade com a norma urbana de prestígio e as normas de produção de texto científico da ABNT. Este item impacta a avaliação dos originais submetidos. É de responsabilidade exclusiva dos autores a submissão de artigos com revisão de língua portuguesa e conforme as normas técnicas da Revista. Os originais devem conter título, resumo e palavras-chave obrigatoriamente em português, inglês e espanhol (e opcionalmente em francês). Para publicação, todos os textos serão submetidos à revisão textual e normalização por profissional habilitado que deverá assumir a responsabilidade pela revisão e normalização do texto mediante declaração e seu nome constará como responsável técnico. É vedada a indicação de autor do texto como revisor e normalizador.

Diretrizes para Autores

Os autores são convidados a conferir todos os itens das normas para publicação antes de encaminhar os textos. 

Qualquer informação que permita aos avaliadores a identificação dos autores deve ser suprimida antes do envio. Acesse este link para aprender a remover dados de identificação ocultos nos arquivos do Microsoft Word.

O original deve ser submetido segundo a norma urbana de prestígio da língua escolhida na submissão (português, espanhol, inglês, francês ou italiano), normalizado em conformidade com as ABNT.

Atualizado em 06/10/2022

Dossiê Temático 83

Dossiê Temático n. 83 - Educação, Práxis Pedagógica e Formação do Educador

Organização:

Prof.ª Dr.ª Liége Maria Queiroz Sitja (UNEB)
Prof. Dr. Fabrício Oliveira da Silva  (UEFS)

Ementa:

A revista convida pesquisadores e pesquisadoras a submeterem artigos para o dossiê temático da linha de pesquisa Educação, Práxis Pedagógica e Formação do Educador. O dossiê busca reunir reflexões e investigações que problematizem a docência como prática social, situada historicamente e implicada nas transformações contemporâneas. Pretende-se evidenciar a centralidade da pesquisa na consolidação e renovação dos saberes sobre a formação docente, bem como sua potência em tensionar políticas, currículos e práticas educativas. Além disso, serão contempladas discussões que enfoquem a diversidade, a equidade e a inclusão como dimensões constitutivas da práxis pedagógica, reconhecendo a pluralidade de sujeitos e contextos educativos. A chamada visa integrar contribuições teóricas e empíricas, fortalecendo o debate sobre os desafios e perspectivas da formação docente no cenário atual.

Eixos Temáticos

Eixo 1 – Docência como prática social e transformadora

Este eixo propõe discutir a docência para além da dimensão técnica, compreendendo-a como prática social, histórica e culturalmente situada. Parte-se do entendimento de que o trabalho docente está implicado nas transformações sociais, políticas e econômicas, e que, ao mesmo tempo, contribui para a produção de sentidos, saberes e formas de sociabilidade. Interessa refletir sobre os vínculos entre a prática pedagógica e a construção da cidadania, da democracia e da justiça social, reconhecendo o papel ativo do professor na tessitura de processos formativos críticos e emancipatórios.

Eixo 2 – Pesquisa e produção de conhecimento na formação docente
Este eixo destaca a relevância da pesquisa como elemento fundante para o avanço do conhecimento no campo da formação de professores. Considera-se a pesquisa não apenas como atividade científica, mas como atitude formativa que atravessa a prática docente, qualificando a reflexão sobre o ensino, a aprendizagem e os processos formativos em sua complexidade. São bem-vindas discussões que abordem metodologias de investigação, inovação pedagógica e experiências de articulação entre teoria e prática, que contribuam para o fortalecimento da identidade profissional e da profissionalidade docente.

Eixo 3 – Diversidade, equidade e inclusão na formação do educador
Este eixo busca problematizar as questões ligadas à diversidade e à inclusão no contexto da formação docente. Pretende-se reunir trabalhos que discutam políticas, práticas e saberes que promovam a equidade no espaço educativo, reconhecendo diferenças de gênero, etnia, classe, geração, territorialidade e necessidades específicas. Valoriza-se a análise crítica das condições que produzem desigualdades e exclusões, bem como das práticas pedagógicas que favorecem uma educação mais justa e plural. O eixo visa estimular o debate sobre como a docência pode se constituir como espaço de acolhimento e reconhecimento da alteridade.

Palavras-chave: Práxis Pedagógica. Formação do Educador. Diversidade.

Dossiê Temático 84

Dossiê Temático n. 84 - Educação e Culturas Escolares

Organização: Prof.º Dr.º Gilmário Moreira Brito (UNEB), Prof.ª Dr.ª Maria Cristina Dantas Pina (UESB) e Prof.ª Dr.ª Marília Gago (UMinho)

Ementa: 
O discute Educação e Culturas Escolares em suas  interfaces entre História da Educação e
Ensino de História e fundamenta-se nos pressupostos da Linha de Pesquisa 1 do Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade, que se dedica a investigar os “Processos civilizatórios: educação, memória e pluralidade cultural”. Essa linha enfatiza as questões teóricas e metodológicas que incidem sobre atividades e práticas educativas relacionadas à construção da nação brasileira, cuja consolidação contou com significativa contribuição das instituições escolares na formação do povo brasileiro. Nessa perspectiva, a memória é compreendida como elemento constitutivo e constituidor de identidades múltiplas e plurais, sendo mobilizada no reconhecimento da alteridade e na construção de uma ética da convivência que se estabelece tanto nos espaços escolares quanto em contextos sociais mais amplos. Tal abordagem implica a desconstrução da relação unívoca entre escola e visão eurocêntrica de mundo, abrindo caminho para o acolhimento de saberes diversos e para a valorização de epistemes emergentes que desafiam paradigmas hegemônicos. Assim, os processos investigativos voltam-se para a pluralidade de experiências educativas, tensionando narrativas únicas e promovendo a ampliação dos horizontes interpretativos sobre a educação e suas práticas. Em diálogo com esses pressupostos,o dossiê Educação e Culturas Escolares propõe-se a publicar trabalhos acadêmicos oriundos de pesquisas concluídas ou em andamento que discutam a educação a partir de evidências de culturas escolares emergentes e do ensino de História. Tais culturas são compreendidas como “categoria de análise” profícua para interpretar a complexidade da escola contemporânea, na qual se entrelaçam prescrições legais, métodos de ensino, programas das disciplinas escolares, práticas pedagógicas, materiais didáticos, valores, tempos e espaços, bem como relações e disputas entre estudantes, professores, gestores e comunidades, estabelecidas entre si e com os outros no cotidiano escola. Constitui também interesse deste Dossiê concentrar trabalhos que visibiliza as culturas escolares ao longo do tempo, cruzando com as reflexões em torno da memória e da História escolar. 
Palavras-chave: Culturas Escolares. História da Educação. Ensino de História.

Dossiê Temático 85

Dossiê Temático n. 85 - Educação, Currículo e Processos Tecnológicos

Organização: Prof.ª Dr.ª Kathia Marise Borges Sales (Universidade do Estado da Bahia e Prof.ª Dr.ª Stéphanie Gasse (Université de Rouen)

Ementa: 

O contexto contemporâneo caracterizado pela cibercultura e pela permanente conexão em rede, atravessa a ação humana em todas as suas dimensões, provocando formas outras de produção do conhecimento, socialização e aprendizado. Como em todas as esferas da vida contemporânea, a educação e os seus currículos estão comprometidos com este contexto, quer de forma explicita, implícita, intencional ou não. Nesse sentido, a Educação tem o objetivo de formar para a cidadania, produzir conhecimento que liberta (no sentido freiriano), provocar mudanças sociais, articulando-se necessariamente com as demandas contemporâneas, sob pena de seu esvaziamento e obsolescência. Este dossiê tem como objetivo difundir produções que apresentem experiências e/ou desenvolvam reflexões teórico-epistemológicas sobre processos educacionais e as práticas curriculares, nos diferentes níveis e modalidades de ensino, que se estruturem pela mediação das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) com intencionalidade pedagógica e propósitos de desenvolvimento humano, social e político em prol de um mundo mais equânime e sustentável.

Palavras-chave: Educação. Currículo. Processos Tecnológicos

Declaração de Direito Autoral

O encaminhamento dos textos para a revista implica a autorização para a publicação.

A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista.

Os direitos autorais permanecem com os autores.

Após a primeira publicação, os autores têm autorização para a divulgação do trabalho por outros meios (ex.: repositório institucional ou capítulo de livro), desde que citada a fonte completa com indicação do link da revista para acesso.

Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.

Atualizado em 19/09/2024

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