O ENSINO DA MATEMÁTICA POR MEIO DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA E DE JOGOS VIA TICs

Autores

Palavras-chave:

Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), história da matemática, Jogos Matemáticos, Educação Matemática

Resumo

O objetivo deste trabalho é relatar uma experiência de utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), articuladas à História da Matemática e aos jogos matemáticos, no ensino de Matemática. A intervenção foi desenvolvida em uma escola estadual da Paraíba, no município de Santa Rita, com estudantes da 2ª série do Ensino Médio. Foram realizadas atividades utilizando recursos digitais, textos relacionados à História da Matemática, jogos e atividades matemáticas, buscando ampliar a participação dos estudantes e favorecer a aprendizagem dos conteúdos. Os resultados evidenciaram aumento da participação e do envolvimento dos estudantes nas atividades propostas, além de melhorias no rendimento escolar, na memorização e na compreensão dos conteúdos matemáticos. Também foram observados avanços na resolução de problemas, no desenvolvimento do raciocínio lógico, na criatividade e no protagonismo estudantil. As atividades contribuíram ainda para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita e para uma maior aproximação dos estudantes com a Matemática. Dessa forma, a experiência evidenciou que a articulação entre TICs, História da Matemática e jogos matemáticos pode constituir uma estratégia relevante para promover maior participação dos estudantes e favorecer o processo de ensino e aprendizagem da Matemática.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Eloisa Myrela de Araújo Nunes, Christian Business School (CBS) – Orlando, Florida, USA

Eloisa Myrela de Araújo Nunes é professora e pesquisadora brasileira especializada na área de Educação Matemática. Sua trajetória profissional e acadêmica está fortemente vinculada à pesquisa sobre história da matemática, matemática recreativa e educação financeira escolar.

Referências

FROTA, Maria Cristina Rezende; BORGES, Oto. Perfis de entendimento sobre o uso de tecnologias na Educação Matemática. In: REUNIÃO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO (ANPEd), 27., 2004, Caxambu, MG. Anais... Rio de Janeiro: ANPEd, 2004.

GRANDO, Regina Célia. O conhecimento matemático e o uso de jogos na sala de aula. Campinas: UNICAMP, 2000. (Tese de Doutorado).

MIGUEL, Antonio; MIORIM, Maria Ângela. História na Educação Matemática: propostas e desafios. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.

MORAN, José. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, Carlos Alberto; MORALES, Ofelia Elisa Torres (Org.). Convergências midiáticas, educação e cidadania: aproximações jovens. Ponta Grossa: UEPG, 2015.

OLIVEIRA, André Luiz de; OLIVEIRA, Anderson José de. Tecnologias digitais como potencializadoras do protagonismo estudantil para a aprendizagem de Matemática. Sigmae, Alfenas, v. 13, n. 3, p. 126-142, 2024. DOI: 10.29327/2530822.13.3-5.

VALENTE, José Armando. O computador na sociedade do conhecimento. Campinas: UNICAMP/NIED, 1999.

Downloads

Publicado

27-08-2026

Como Citar

Nunes, E. M. de A. (2026). O ENSINO DA MATEMÁTICA POR MEIO DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA E DE JOGOS VIA TICs. Encontro De Ludicidade E Educação Matemática, 5(1), e202601. Recuperado de https://www.revistas.uneb.br/elem/article/view/29772

Edição

v. 5 n. 1 (2026): V Encontro de Ludicidade e Educação Matemática

Seção

Relatos de Experiências

Licença

Copyright (c) 2026 Eloisa Myrela de Araújo Nunes

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Uma nova publicação de artigo anteriormente publicado nos Anais do Encontro de Ludicidade e Educação Matemática, fica sujeita à expressa menção da precedência de sua publicação neste periódico, seguindo as normas de referência. Autores que publicam nos Anais do ELEM concordam com os seguintes termos:

  • O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, sintática, ortográfica e bibliográfica com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. As provas finais poderão ou não ser enviadas aos autores.

  • Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY-NC-SA).

  • Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nos Anais do ELEM; exemplo: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nos Anais do ELEM.

  • Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online — em repositórios institucionais, página pessoal, rede social ou demais sites de divulgação científica.