A EDUCAÇÃO NO BRASIL, TRAJETÓRIA HISTÓRICO-SOCIAL E FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE EM PERSPECTIVA CRÍTICA

Resumo

O estudo objetiva analisar o contexto histórico-social da educação no Brasil no intuito de compreender as principais fragilidades educacionais marcadas por crises e contradições persistentes com ênfase na formação continuada docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico-documental e se encontra fundamentada  em documentos parametrizadores da educação, bem como na literatura sobre o assunto, livros, sites, artigos, teses e dissertações. Entre os estudiosos basilares destacam-se Tardif e Lessard (2013), Elizabeth Gatti (2010), Romanelli (2003) e Cassaro (2024). Os resultados apontam que, apesar das transformações históricas, ainda há muito o que se fazer pela educação. Tratando-se dos docentes ressalta-se que enfrentam uma conjuntura complexa, caracterizada, preponderantemente, por esgotamento físico e mental a exemplo da Síndrome de Burnout, ocasionada entre outros fatores, pela sobrecarga de trabalho dentro e fora da sala de aula e a violência escolar em virtude da qual a profissão, hoje, pode ser considerada de risco. Conclui-se que a formação continuada permanece a exigir avanços de políticas públicas  que valorizem e deem atenção ao docente como ser humano, cuidando de suas vulnerabilidades e da sua saúde física e mental. A pesquisa ainda mostra que a percepção e a ação de muitas famílias em relação à educação e ao professor são equivocadas e podem provocar conflitos de convivência entre alunos e docentes.