EDUCAÇÃO POPULAR E O LEGADO DE PAULO FREIRE

ALGUMAS DAS PRÁTICAS EMANCIPADORAS NO BRASIL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.38090/recs.vol8.n14.a19118

Resumo

O artigo analisa a Educação Popular (EP) no Brasil, destacando as contribuições de Paulo Freire e suas metodologias inovadoras de alfabetização. Visa examinar o papel histórico e pedagógico da EP, reconhecendo-a como uma ferramenta crítica e emancipadora para mudanças sociais, principalmente entre grupos marginalizados. Utilizando uma revisão bibliográfica extensa, o texto explora o impacto da EP em movimentos sociais, organizações e práticas educativas. As discussões centram-se na relevância da EP além da alfabetização, promovendo conscientização e transformação social. O legado de Freire é enfatizado, especialmente suas práticas pedagógicas dialógicas e problematizadoras, que influenciaram a educação e a sociedade brasileira. O artigo também aborda iniciativas como o Movimento de Alfabetização de São Paulo (MOVA-SP) e o MOVA-Brasil, exemplificando a aplicação da EP na alfabetização de adultos e na formulação de políticas públicas. Os resultados indicam que a EP, baseada na pedagogia de Freire, é um movimento político e cultural eficaz para a emancipação dos grupos marginalizados. O MOVA-Brasil mostra como essa abordagem pode ser integrada em políticas públicas para enfrentar desafios educacionais e sociais. A conclusão ressalta a importância da EP Freiriana na formação de alfabetizadores e a necessidade de políticas públicas que integrem o Marco de Referência da Educação Popular, assegurando a continuidade das práticas educativas populares no Brasil.

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Biografia do Autor

Fernanda dos Santos Paulo, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutora em Educação (2018), no Programa de Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos e Mestra em educação pelo Programa de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Especialista em Educação Popular e Movimentos Sociais. Graduação em Pedagogia e Filosofia.   Militante do Movimento de Educação Popular, da Associação de Educadores populares de Porto Alegre (AEPPA) e do Fórum de Educação de Jovens e Adultos do Rio Grande do Sul (FEJARS). Atualmente é professora-pesquisadora permanente dos Cursos de Mestrado e Doutorado do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC). Educadora Popular por opção (militância). Pesquisa Educação Popular nas suas diferentes dimensões (histórica, filosófica, epistemológica e política) e  em  contextos escolares e não escolares. Participa da Rede Nacional de Pesquisadorxs em Pedagogia e da Rede de Cidades que Educam. Membro do Fórum Estadual Popular de Educação do RS e compõem a colegiada da CONAPE/RS 2022.

Alfonso Torres Carrillo, Universidade Pedagógica Nacional

Alfonso Torres Carrillo é um acadêmico e educador de destaque com uma carreira extensa e variada, particularmente na área de ciências sociais e educação. Desde o dia 1 de fevereiro de 1985, ele tem desempenhado um papel significativo na Universidade Pedagógica Nacional em Bogotá, Colômbia, onde atualmente ocupa um cargo. Sua jornada acadêmica é marcada por realizações notáveis, incluindo um Doutorado em Estudos Latinoamericanos pela Universidade Nacional Autônoma do México, obtido entre 16 de janeiro de 1998 e 29 de junho de 2006. Além disso, ele é especialista em Sociologia Política, um título adquirido na Universidade Santo Tomás em Bogotá entre 1 de fevereiro de 1995 e 30 de junho de 1996. Seu mestrado em História foi concluído na Universidade Nacional da Colômbia entre 1 de fevereiro de 1985 e 19 de julho de 1989, complementando sua Licenciatura em Ciências Sociais obtida na Universidade Pedagógica Nacional entre 1 de fevereiro de 1979 e 5 de agosto de 1983. Seu compromisso e excelência na educação foram reconhecidos em 12 de maio de 2015, quando foi nomeado Professor Emérito pela Universidade Pedagógica Nacional.

   

Alfonso Torres Carrillo é educador popular, acadêmico  particularmente na área de ciências sociais e educação. Desde  1985, é docente  Universidade Pedagógica Nacional em Bogotá, Colômbia. Tem Doutorado em Estudos Latinoamericanos pela Universidade Nacional Autônoma do México. Em 2015 foi nomeado Professor Emérito pela Universidade Pedagógica Nacional.

   

Edite Maria da Silva de Faria, Universidade do Estado da Bahia

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (1996), mestrado (2008) e doutorado (2014) em Educação e Contemporaneidade pela UNEB. Realizou pós-doutoramento na Universidade do Estado do Pará (2023). Professora Adjunta do Departamento de Educação- Salvador, Campus I da Universidade do Estado da Bahia em regime de Dedicação Exclusiva (DE). Professora Permanente do Mestrado em Educação de Jovens e Adultos (MPEJA)/UNEB, vinculada a Área de Concentração 2 Formação de Professores e Políticas Públicas. Membro da Coordenação Colegiada do Fórum Regional de EJA do Território do Sisal da Bahia. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política e Avaliação Educacional (GEPALE) Bahia. Líder do Grupo de Pesquisa Educação do Campo e Contemporaneidade da UNEB e pesquisadora do Grupo de Pesquisa GEPALE UNICAMP. Pesquisadora associada a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED) membro do GT18- Educação de Pessoas Jovens e Adultas. Participa da Universidade Popular dos Movimentos Sociais (UPMS). Curadora do Café com Paulo Freire Bahia. Membra da Editoria Científica da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação do Campo e Periferias Urbanas, atuando principalmente nos seguintes temas: educação e trabalho, educação de jovens, adultos e idosos, política e avaliação, educação popular, educação do campo, movimentos sociais populares, currículo, formação de professora/es, educação antirracista e cartografias de saberes.

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Publicado

2025-07-27

Como Citar

DOS SANTOS PAULO, F.; TORRES CARRILLO, A.; DA SILVA DE FARIA, E. M. EDUCAÇÃO POPULAR E O LEGADO DE PAULO FREIRE: ALGUMAS DAS PRÁTICAS EMANCIPADORAS NO BRASIL. Revista Educação e Ciências Sociais, [S. l.], v. 8, n. 14, p. 3–20, 2025. DOI: 10.38090/recs.vol8.n14.a19118. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/cienciassociais/article/view/19118. Acesso em: 9 fev. 2026.

Edição

v. 8 n. 14 (2025): Temas itinerantes

Seção

Artigos

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