REFERENCIAL CURRICULAR - EDUCAÇÃO NO CAMPO E AS APROXIMAÇÕES COM A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
DOI:
https://doi.org/10.38090/recs.2595-9980.v5.n8.52Resumo
O artigo trata das aproximações da Educação no Campo com a Pedagogia Histórico-Crítica, em ambas apresenta-se os fundamentos históricos a partir dos pressupostos da teoria marxista. Tem como objetivo estabelecer uma relação teórica conceitual para a compreensão de diretrizes curriculares emancipadoras. Toma como objeto o Referencial Curricular da cidade de Bom Jesus da Lapa – BA que opta em seu movimento curricular pela teoria crítica e, consequentemente, pela Pedagogia Histórico-Crítica. Nele trabalho, por meio do referencial curricular, reforçamos a defesa de que é possível estabelecer uma relação tanto conceitual teórica como prática no desenvolvimento de currículos voltados para as escolas do campo. Defendemos o fortalecimento da emancipação humana, transformação social e de abordagens que se apoiem no contexto histórico para o desenvolvimento social e humano.
Downloads
Referências
ARROYO, M. G. A Educação Básica e o Movimento Social do Campo. In: ARROYO, M. G; ARROYO, Miguel Gonzalez; CALDART, Roseli Salete; e MOLINA, Mônica Castagna. (Orgs.). Por uma Educação do campo. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2011. p. 19-64.
ARROYO, Miguel G. A educação básica e o movimento social do campo. Por uma Educação do Campo, org. Arroyo, Miguel G. et al, Petrópolis RJ: Vozes, 2008.
BOM JESUS DA LAPA, Secretaria Municipal de Educação. Referencial Curricular. 2020.
BORCHARDT, J. Karl Marx o capital. Rio de Janeiro: Guanabara, 1982.
BRASIL. Constituição Federal do Brasil de 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br Acesso em 20/02/2022.
CALDART. Roseli Salete. A escola do campo em movimento. Currículo sem Fronteiras, v.3, n.1, pp. 60-81, Jan/Jun 2003. Acesso em: 08/09/2019. Acesso em 23 de fevereiro de 2022.
ENGELS, Friedrich; MARX, Karl. O manifesto comunista. 5.ed. São Paulo: Ed. Paz e Terra, 1998.
FERNADES, Bernardo Maçando. MOLINA, Monica Castagna. O Campo da Educação do Campo. IN: MOLINA, Mônica Castagna e Jesus, Sonia M.S.A. (Orgs). Por uma Educação do Campo –contribuições para a construção de um projeto de Educação do Campo. 2. Ed. Brasília, DF: Articulação Nacional “Por uma Educação do Campo”, 2005.
MALANCHEN, Julia. A pedagogia histórico-crítica e o currículo: para além do multiculturalismo das políticas curriculares nacionais. 2014. 234 f. Tese (doutorado) -Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Ciências e Letras (Campus de Araraquara), 2014. Disponível em: http://hdl.handle.net/11449/115677.
MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. Manuscritos econômico-filosóficos. Tradução Artur Morão. Lisboa: Edições 70, 1964.
MÉSZAROS, István. A educação para além do capital. Tradução Isa Tavares. 2 d. São Paulo: Boitempo, 2008. (Mundo do Trabalho).
ORSO, P. Pedagogia Histórico-Crítica no Campo. IN: BASSO, J. D.; NETO, J. L. S.; SANTOS BEZEERA, M. C. (Orgs). Pedagogia Histórico-Crítica e Educação No Campos Histórias. Desafios e Perspectiva Atuais.São Carlos: Pedro & João Editores, 2016.
ROSSATO, Geovanio; PRAXEDES, Walter. Fundamentos da Educação do Campo: História, legislação, Identidades Camponesas e Pedagogia. Editora Loyola. São Paulo, SP. 2015.
SANFELICE, J. L. Dialética e pesquisa em Educação. In: LOMBARDI, J. C, SANTOS, Arlete Ramos do. Aliança (neo) desenvolvimentista e decadência ideológica no campo: movimentos sociais e reforma agrária do consenso. Curitiba: CRV, 2016, 210p.
SANTOS, Arlete Ramos dos, Ocupar, Resistir e Produzir, Também na Educação!:o MST e a Burocracia Estatal: Negação e Consenso. Jundiaí, Paco Editorial, 2014.
SANTOS, Arlete Ramos dos. CARDOSO, Elisângela Andrade Moreira, CAETANO, Maria Raquel (orgs.). Políticas Educacionais no Cenário Brasileiro: Reificações e Contradições no Sistema Capitalista. 1 ed. –Curitiba: Appris, 2019. 473p.
SANTOS, Arlete Ramos dos; SOUZA, Maria Antônia de. Formação docente na perspectiva da educação do campo e em confronto com a educação rural. In.: Congresso Nacional de Educação, 12, 2015, Curitiba. Anais...Curitiba: PUCPR, 2015, p. 37792-377808.
SAVIANI, D. (Orgs.). Marxismo e Educação: debates contemporâneos. 2ªed. Campinas, SP: Autores Associados: Histedbr, 2008.
SAVIANI, D. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 12. ed. Campinas: Autores Associados, 1996.
SAVIANI, D. Marxismo, educação e pedagogia. In: SAVIANI, D; & DUARTE, N. Pedagogia Histórico -Crítica e luta de classes na educação escolar. Autores Associados, Campinas -SP, 2012.
SAVIANI, D. Pedagogia Histórico-crítica: primeiras aproximações. Campinas-SP: Autores Associados, 2008.SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. São Paulo. Cortez/Autores Associados, 1999.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Histórico‐Crítica:Primeiras Aproximações. 8ª ed. Campinas/Autores Associados, 2003.
SILVA, Francisco Carlos Teixeira. Conservadorismo e hegemonia agrária no Brasil. In: CARNEIRO, Maria José et al. (Org.) Campo aberto:o rural no estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, ContraCapa, 1998.
SOUZA, K. T. A. F. Educação do campo e emancipação humana: contribuições do Pro jovem Campo -Saberes da Terra (Edição 2008) em Pernambuco. 2014. 150 f. Dissertação (Mestrado em Educação) -Centro de Educação, Universidade Federal da Paraíba (UFPB), João Pessoa/PB.
UFBA. Universidade Federal da Bahia. Cadernos didáticos sobre educação no campo/ Universidade Federal da Bahia, organizadores Celi Nelza Zülke Taffarel, Cláudio de Lira Santos Júnior, Micheli Ortega Escobar coordenação Adriana D’Agostini, Erika Suruagy Assis de Figueiredo, Mauro Titton . –Salvador: EDITORA, 2010.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Cláudia Batista da Silva, Luiz Ricardo Pereira de Almeida Braga, Luiz Ricardo Pereira de Almeida Braga
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Autores que encaminham os textos para a submissão nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Ao encaminharem os textos para a revista implica na autorização dos autores para a publicação.
- A aceitação para a publicação implica na cessão de direitos de primeira publicação para a revista. Autores mantém os direitos autorais.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- A revista RECS estimula e permite que os autores publiquem e distribuam seu trabalho em repositórios institucionais ou na sua página pessoal, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
- Os autores dos textos assumem que são autores de todo o conteúdo fornecido na submissão e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.
- A reprodução total ou parcial dos artigos desta revista é permitida desde que citada à fonte de publicação original.
O conteúdo dos artigos é de estrita responsabilidade de seus autores, os mesmos ao submeterem assumem a responsabilidade de todo o conteúdo fornecido na submissão, e que possuem autorização para uso de conteúdo protegido por direitos autorais reproduzido em sua submissão.
