EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, PRÁTICAS CORPORAIS E RELAÇÕES DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18108588Palavras-chave:
Gênero, Educação Infantil, Educação Física, PlanejamentoResumo
O objetivo deste estudo foi compreender a organização pedagógica das(os) pedagogas(os) e professoras(es) de Educação Física atrelada às relações de gênero que atravessam as práticas corporais na primeira etapa da Educação Básica. Trata-se de um trabalho de campo, de caráter descritivo e exploratório. As(Os) participantes da pesquisa são quatro pedagogas(os) e/ou professoras(es) de Educação Física, encontradas(os) pelos relatos de suas práticas na literatura. A produção das informações ocorreu pela aplicação de entrevistas semiestruturadas e o material empírico foi submetido à análise temática, que nos conduziu a três temas: O planejamento na lógica contra hegemônica; A essencialidade do trabalho educativo atrelado ao gênero; Práticas político-pedagógicas das(os) professoras(es) nos atravessamentos de gênero na Educação Infantil. Nessas discussões, os aspectos destacados foram a contribuição da formação para a prática docente, a construção do planejamento coletivo e a importância do debate de gênero e da interseccionalidade para a compreensão de novas formas de existir no mundo.
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