O PORTFÓLIO COMO DISPOSITIVO FORMATIVO NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.16571041Palavras-chave:
Formação inicial de professores(as), Portfólio, Estágio SupervisionadoResumo
Durante o estágio supervisionado, o(a) futuro(a) professor(a) tem a oportunidade de experienciar o cotidiano escolar. Nos cursos de formação docente da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), os(as) estudantes realizam, em sua maioria, dois estágios supervisionados obrigatórios na Faculdade de Educação (FE) e outros dois nos institutos vinculados aos seus respectivos cursos de licenciatura. O presente trabalho visa a apresentar um relato de experiência na construção de um portfólio reflexivo como dispositivo formativo durante uma disciplina de estágio da FE-Unicamp, ministrada pelas segunda e terceira autoras deste artigo, com o objetivo de possibilitar reflexões acerca das experiências docentes de estudantes em processo de formação, tendo em vista o exercício contínuo de ação-reflexão-ação, prática-teoria-prática. A experiência apresentada refere-se ao trabalho desenvolvido pelo primeiro autor, estudante do curso de Licenciatura em Geografia, no ensino fundamental anos iniciais, em uma turma de 3º ano de uma escola pública periférica e urbana da cidade de Campinas, São Paulo. O portfólio foi composto por: narrativas, cartas para os(as) professores(as) que fizeram parte de sua formação escolar, projeto de ensino, contribuições de estudantes de outras licenciaturas (nas rodas de discussão realizadas nas aulas na universidade) e uma narrativa reflexiva final. Por fim, reforçamos a potência do portfólio reflexivo como um dispositivo formativo essencial para fortalecer a formação e a prática docente.
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