A PERCEPÇÃO DOS ESTAGIÁRIOS SOBRE O APOIO QUE RECEBERAM EM TERMOS DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17507235Palavras-chave:
Suporte, Treinamento prático, Percepções, Estagiários, Desenvolvimento profissionalResumo
No Québec, a formação docente visa desenvolver diversas competências profissionais durante o período dos estágios (MÉQ, 2020). Uma parcela significativa da formação ocorre em contextos de prática, o que destaca a importante contribuição do formador de campo, ou seja, o professor regente. As expectativas depositadas nos professores regentes vão muito além de sua experiência de ensino (MÉLS, 2008). O acompanhamento oferecido por ele exerce uma grande influência tanto na formação quanto no desenvolvimento profissional do estagiário (Monfette e Grenier, 2014) e também na prática do futuro professor (Chaliès et al., 2004). O objetivo dessa pesquisa qualitativa, financiada pelo Fonds de recherche du Québec, foi descrever o acompanhamento em contexto de estágio. Mais especificamente, analisamos a maniera pela qual os professores regentes desempenham o papel de acompanhadores em sala de aula (Vivegnis e Provencher, 2024). Ademais, buscamos compreender a percepção dos estagiários quanto ao acompanhamento recebido, especialmente em relação ao desenvolvimento profissional. Esse aspecto específico, investigado por meio de entrevistas individuais semiestruturadas com seis estagiários, constitui o foco do presente estudo.
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