COMPETÊNCIAS E APTIDÕES NECESSÁRIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO FUTURO PROFESSOR: UM ESTUDO DE CASO NOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS DA UFABC

Resumo

A finalidade do estágio supervisionado é propiciar ao licenciando uma aproximação da realidade na qual ele irá atuar após formado e inserido no seu campo de trabalho. Durante o período da pandemia, quando as universidades tiveram que tomar decisões sobre como continuar ensinando e aprendendo durante o isolamento social, os estagiários aprenderam que era fundamental, para o futuro professor, desenvolver competências para o uso de tecnologias educacionais para ensinar de modo remoto, uma vez que essa modalidade deverá fazer parte de um cenário permanente.  O objetivo deste artigo é relatar o caso de um grupo de alunos na disciplina de Estágio Supervisionado em Química, em uma universidade pública federal do estado de São Paulo, investigando, além das competências tecnológicas, quais outras competências os alunos perceberam importantes para serem desenvolvidas, considerando cada vez mais as modalidades de ensino à distância como possibilidades onde o futuro professor profissional poderá atuar. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, abordada como um estudo de caso, cuja coleta de dados foi realizada por meio de questionários individuais com questões abertas. As análises dos resultados obtidos mostram que as competências tecnológicas e as aptidões/qualidades pessoais (Le Boterf), mobilizadas nas experiências de estágio no contexto remoto, caminham juntas no processo de ensino e aprendizagem e precisariam fazer parte da formação do futuro professor considerando a nova realidade. Consideramos o campo dos estágios supervisionados como privilegiados para essa finalidade, tendo em vista sua natureza dinâmica mais adequada a contextos em mudanças constantes.