O PROFESSOR FORMADOR NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA: UM PANORAMA DAS PESQUISAS BRASILEIRAS
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.16410983Palavras-chave:
Estágio Curricular Supervisionado, Licenciatura em Matemática, Professor Formador, Mapeamento de pesquisas, Metassíntese qualitativaResumo
O presente artigo apresenta um mapeamento de pesquisas brasileiras sobre o professor formador que atua no Estágio Curricular Supervisionado na licenciatura em Matemática. Considerando a vasta literatura existente sobre o Estágio, após o mapeamento optamos por realizar uma metassíntese qualitativa. O processo de mapeamento foi estruturado em duas etapas. Inicialmente buscamos artigos que já haviam realizado levantamentos de pesquisas sobre o Estágio para, assim, identificar as pesquisas que abordaram os professores formadores de Matemática. Como os artigos mapeados abordavam pesquisas realizadas de 2001 a 2019, a segunda etapa contou com um processo de busca no Banco de Dissertações e Teses da Capes, abrangendo o período de 2020 a 2023. Assim o corpus de análise consistiu em sete pesquisas que foram categorizadas e analisadas. Em linhas gerais, os dados revelaram uma maior incidência de pesquisas sobre a prática do professor formador no contexto do Estágio Curricular Supervisionado em Matemática e uma ausência de pesquisas que investiguem a atuação do docente da escola enquanto formador de professores.
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