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Resultado da pesquisa

Educação Matemática como campo de diálogo, criação e compromisso social

André Ricardo Lucas Vieira, Américo Junior Nunes da Silva

e202500

DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v6i1.27179

Explorando Caminhos para o Ensino e Aprendizagem de Matemática: Contribuições da Revista Baiana de Educação Matemática

Américo Junior Nunes da Silva; André Ricardo Lucas Vieira

e202300

DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v4i01.19858

Ensino de Estatística, Probabilidade e Combinatória na Educação Básica:

os novos desafios da BNCC

Samya de Oliveira Lima, Reinaldo Feio Lima, Ady Wallace Jaques Silva, Cassio Cristiano Giordano

e202209

DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v3i01.15640

O papel do laboratório de ensino de matemática na formação de licenciandos: percepções e impactos para utilização de recursos didáticos

Thays Rayana Santos de Carvalho, Agnaldo da Conceição Esquincalha, Ana Teresa de Carvalho Correa de Oliveira

e202438

DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v5i1.22686

Laboratório de Educação Matemática e Inclusão: relatos de atividades desenvolvidas na perspectiva da Educação Inclusiva

Karem Keyth de Oliveira Marinho, Elielson Ribeiro de Sales

e202440

DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v5i1.22700

Ensino de Conceitos Matemáticos e Educação Inclusiva: Uma Experiência com Aluno com Síndrome de Down

Josiane Marques Duarte Almeida, Maria José Costa dos Santos, Francisco Arnaldo Lopes Bezerra

e202320

DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v4i01.17512

Entendimentos de professores que ensinam matemática sobre a relação entre jogo e raciocínio lógico

Renaura Matos de Souza, Ilvanete dos Santos de Souza, Reinaldo Feio Lima

e202103

DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v2i01.10212

Entre Formas e Saberes: A Construção de alguns sólidos Geométricos como Recurso no Processo Ensino-Aprendizagem da Geometria Espacial

Gabrielli de Almeida Guerra, Reginaldo Tudeia dos Santos, Marcia Rosa Uliana

e202611

DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v7i1.25169

Ensino superior e deficiência visual: interações e sociabilidade das práticas na aprendizagem da matemática

Vanessa Lucena Camargo de Almeida Klaus

e202515

DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v6i1.23636

Desenvolvimento do pensamento aritmético de um estudante com deficiência intelectual: uma investigação utilizando o Tampimática

Elcio Pasolini Milli, Edmar Reis Thiengo

e202014

DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v1i.10256

Explorando ângulos retos: dinâmica de Laboratório de Educação Matemática com acadêmicos na perspectiva sociocultural

Leonardo Corrêa Sabbado, Thais Philipsen Grützmann

e202433

DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v5i1.22576

Metodologias no Ensino de Matemática para Alunos com Transtorno do Espectro Autista: uma revisão integrativa

Ana Cleice Souza de Menezes, Carmem Lucia Artioli Rolim

e202610

DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v7i1.24682

Uma revisão de estudos sobre Formação dos Professores Polivalentes e o ensino de frações

Carla Regina da Silva Santos, Rosineide de Sousa Jucá

e202316

DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v4i01.17672

Construção de Materiais Pedagógicos: contribuições no ensino de matemática para alunos surdos

Walber Christiano Lima da Costa, Kelvia Nunes da Silva

e202017

DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v1i.10303

Desenho Universal para a Aprendizagem: Possibilidades Práticas para o Ensino de Análise Combinatória

Gilbson José Velasco Souza Filho, Mariana Cassol, Regiane da Silva Barbosa

e202607

DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v7i1.24414
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Suspensão das Submissões

9 abril 2026

A equipe editorial informa que, em virtude do elevado volume de manuscritos recebidos nos últimos meses, as submissões para o fluxo contínuo encontram-se temporariamente suspensas.

Destacamos que os trabalhos submetidos dentro do prazo estabelecido para o dossiê temático atualmente em andamento serão devidamente encaminhados e avaliados conforme as diretrizes da revista.

Agradecemos a compreensão de todas(os) e reforçamos nosso compromisso com a qualidade e a transparência do processo editorial.

Atenciosamente,
Equipe Editorial

Agradecimento pela conquista do estrato Qualis B1 da RBEM

13 janeiro 2026

Prezadas e prezados,

É com grande satisfação que compartilhamos e celebramos a conquista da Revista Baiana de Educação Matemática (RBEM), que, na Avaliação Quadrienal 2021–2024, obteve elevação de estrato, passando de B2 para Qualis B1.

Essa conquista é resultado de um trabalho coletivo, construído com seriedade, compromisso acadêmico e rigor científico. Por isso, registramos aqui nosso profundo agradecimento a todas e todos que contribuíram para esse avanço.

Aos autores e autoras, agradecemos pela confiança depositada na RBEM e pela qualidade das pesquisas submetidas, que fortalecem o campo da Educação Matemática.

Aos pareceristas, nosso reconhecimento pelo trabalho criterioso, ético e fundamental para a garantia da qualidade científica dos textos publicados.

Ao Conselho Editorial, agradecemos pela dedicação contínua, pelas decisões responsáveis e pelo compromisso com o fortalecimento e a consolidação da revista no cenário acadêmico nacional e internacional.

O novo estrato Qualis B1 reafirma a relevância da RBEM e nos motiva a seguir aprimorando nossos processos editoriais, ampliando diálogos e fortalecendo a produção científica em Educação Matemática.

Recebam nossos sinceros agradecimentos e a certeza de que essa conquista é de todas e todos nós.

Atenciosamente,

Equipe Editorial

Revista Baiana de Educação Matemática – RBEM

Os trabalhos publicados pela Revista Baiana de Educação Matemática (e-ISSN: 2675-5246/ Prefixo DOI: 10.47207) estão licenciados pela licença Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0).

Qualis/CAPES: B1
Fator de impacto 2023: 3,041 (Fonte: SJIFactor)
Fator de impacto 2024: 3.317 (Fonte: SJIFactor)

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