Aprendizagem de Frações por Meio do Cotidiano na Educação de Jovens, Adultos e Idosos
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Resumo
O presente trabalho teve como objetivo analisar os efeitos do uso de atividades com frações, relacionadas aos cotidianos de alunos da Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI) do Ensino Médio, na compreensão desse conteúdo e no engajamento dos participantes para estudos. Desenvolveu-se uma pesquisa-ação com nove estudantes dos módulos 3 e 4 da EJAI do Ensino Médio em um colégio estadual na região Centro-Sul Fluminense, estruturada em três principais etapas: diagnóstico inicial, intervenção pedagógica e avaliação final. Na primeira etapa, dois questionários foram aplicados para identificar conhecimentos prévios e verificar como os participantes utilizavam frações em suas práticas profissionais. Em seguida, foram propostas atividades que articularam diferentes concepções de frações em situações reais vivenciadas pelos estudantes, estimulando o desenvolvimento de algumas habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Por fim, dois questionários adicionais permitiram avaliar a aprendizagem e as percepções dos participantes sobre as atividades realizadas. Os resultados indicaram avanços na compreensão conceitual e maior engajamento quando o conteúdo foi associado ao cotidiano. Espera-se que esta investigação contribua para o aprimoramento do ensino de frações na EJAI, oferecendo subsídios para práticas pedagógicas mais significativas e estimulando novas pesquisas em diferentes contextos educacionais.
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