Entre a BNCC e a Sala de Aula Concepções e Práticas Letivas de Professores do 5º ano sobre o Ensino de Probabilidade
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Resumo
Neste artigo, objetivamos analisar como os professores que ensinam Matemática no 5º ano do Ensino Fundamental compreendem as orientações da BNCC referentes ao ensino de Probabilidade, identificando de que modo essa compreensão se reflete em suas práticas letivas para promover o Pensamento Probabilístico dos estudantes. O referencial envolve o ensino de Probabilidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para a produção dos dados, utilizamos um questionário online respondido por 50 professores participantes do curso de extensão denominado: Ensino de Matemática no 5° Ano na Perspectiva dos Descritores do Novo SAEB e Habilidades da BNCC. Os dados foram analisados por meio de alguns conceitos da Análise de Conteúdo, elucidados por Bardin (1977) e Rodrigues (2019), o qual nos proporcionou a identificação de cinco Unidades de Registro e duas Categorias de Análise: (i) Aspectos Conceituais do Ensino de Probabilidade nos anos iniciais; (ii) Processos Formativos de Professores e o Ensino de Probabilidade nos anos iniciais, pelas quais realizamos um movimento dialógico entre os dados e a literatura para a realizarmos a nossa interpretação do objeto. Os resultados da pesquisa nos permitir compreender que na perspectiva dos professores em serviço nos 5º anos do Ensino fundamental, a inclusão de habilidades direcionadas para trabalhar os conceitos de Probabilidade na BNCC desde os anos iniciais foi um avanço significativo para o desenvolvimento do pensamento Probabilístico dos estudantes, no entanto, também constatamos preocupações recorrentes quanto às lacunas na formação inicial em Pedagogia e à insuficiência de ações de formação continuada específicas para o ensino de Probabilidade.
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