Educação Matemática em escolas quilombolas do norte baiano, Brasil: práticas pedagógicas e desafios da educação antirracista

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Publicado: jul. 28, 2026
DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v7i1.27491
Palavras-chave:
Educação Matemática, Educação Antirracista, Relações Étnico-Raciais, Etnomatemática, Comunidades Quilombolas

Conteúdo do artigo principal

Eduarda de Oliveira Mata
Universidade do Estado da Bahia, Senhor do Bonfim, Brasil
https://orcid.org/0009-0004-7725-3003
Américo Junior Nunes da Silva
Universidade do Estado da Bahia, UNEB, Senhor do Bonfim/Juazeiro/BA, Brasil
https://orcid.org/0000-0002-7283-0367

Resumo

Este artigo analisa as práticas pedagógicas desenvolvidas por professores de Matemática que atuam em escolas situadas em comunidades quilombolas de Senhor do Bonfim-BA, buscando compreender como essas práticas se articulam às políticas educacionais para as relações étnico-raciais e contribuem para a construção de uma educação antirracista. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida por meio de um estudo de caso, com aplicação de questionário estruturado a seis professores. A análise dos dados foi realizada à luz de referenciais da Educação Matemática, da Etnomatemática e da Educação para as Relações Étnico-Raciais. Os resultados revelam que parte dos docentes desenvolve práticas que relacionam conteúdos matemáticos aos saberes e às vivências das comunidades quilombolas, utilizando recursos como jogos africanos, padrões geométricos, estatísticas e elementos da cultura local. Contudo, persistem desafios relacionados à formação docente, à escassez de materiais didáticos e à concepção de neutralidade da Matemática. Conclui-se que a valorização dos conhecimentos negros e quilombolas no ensino de Matemática fortalece a identidade, a autoestima e o pensamento crítico dos estudantes, evidenciando a necessidade de ampliar ações formativas que favoreçam a consolidação de práticas pedagógicas antirracistas.

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Como Citar
Mata, E. de O., & Silva, A. J. N. da. (2026). Educação Matemática em escolas quilombolas do norte baiano, Brasil: práticas pedagógicas e desafios da educação antirracista . Revista Baiana De Educação Matemática, 7(1), e202642. https://doi.org/10.47207/rbem.v7i1.27491
Edição
v. 7 n. 1 (2026): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)
Seção
Artigos - Fluxo Contínuo
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Biografia do Autor

Eduarda de Oliveira Mata, Universidade do Estado da Bahia, Senhor do Bonfim, Brasil

Graduanda do Curso de Licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB. Atua como estagiária no Laboratório de estudo e Pesquisa em Educação Matemática (LEPEM/CNPq), do Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia (DEDC - UNEB, Campus Vll). Pesquisadora no campo das ciência sociais aplicadas ao ensino de matemática.

Américo Junior Nunes da Silva, Universidade do Estado da Bahia, UNEB, Senhor do Bonfim/Juazeiro/BA, Brasil

Professor Titular do Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia (Uneb - Campus VII) e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos ? PPGESA (Uneb - Campus III). Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Foi professor e diretor escolar na Educação Básica. Coordenou o curso de Licenciatura em Matemática e o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) no Campus IX da Uneb. Foi coordenador adjunto, no estado da Bahia, dos programas Pró-Letramento e PNAIC (Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa). Participou, como formador, do PNAIC/UFSCar, ocorrido no Estado de São Paulo. Pesquisa na área de formação de professores que ensinam Matemática, Ludicidade e Narrativas. Lidera o Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (LEPEM/CNPq).

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