Materialismo histórico-dialético de Marx e o uso das Tecnologias Educacionais no ensino de Matemática na EJAI
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Resumo
Este artigo apresenta uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) acerca do uso de Tecnologias Educacionais no ensino de Matemática na Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI), fundamentada na perspectiva do materialismo histórico-dialético de Karl Marx. O objetivo consiste em identificar de que modo as produções acadêmicas têm discutido e interpretado a utilização de tecnologias nesse contexto à luz do método marxista. O referencial teórico ancora-se nos princípios do materialismo histórico-dialético, compreendendo a educação enquanto prática social condicionada por relações históricas e materiais da existência, em diálogo com autores como Oliveira (2003) e Marx (2013). O desenvolvimento da pesquisa parte da seleção de bases de dados acadêmicos e da definição de descritores relacionados a EJAI, Tecnologias Educacionais e materialismo histórico-dialético. Após a aplicação de critérios de inclusão e exclusão, os trabalhos foram organizados e analisados, permitindo a identificação de tendências, lacunas e enfoques recorrentes. A análise evidenciou que as Tecnologias Educacionais podem assumir caráter crítico e instrumental, a depender da intencionalidade pedagógica, sendo interpretadas na perspectiva marxista como elementos que podem reforçar desigualdades ou contribuir com a emancipação. Por fim, destacamos a necessidade de integrar tecnologia, contexto social e criticidade, favorecendo práticas pedagógicas transformadoras no ensino de Matemática para a EJAI.
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