Processos matemáticos da BNCC, subjetivação e neurocognição: Uma arqueogenealogia da resolução de problemas na prática docente

Luiz Carlos Leal Junior; José Milton Lopes Pinheiro

doi:10.47207/rbem.v7i1.26703

PDF (PORTUGUÊS)

Publicado: jul. 27, 2026

DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v7i1.26703

Palavras-chave:

Resolução de Problemas. BNCC. Neurociência Cognitiva. Subjetivação

Luiz Carlos Leal Junior

IFSP

https://orcid.org/0000-0003-0099-3359

José Milton Lopes Pinheiro

UEMASUL

https://orcid.org/0000-0002-0989-7403

Resumo

Este artigo apresenta uma análise arqueogenealógica da implementação da Resolução de Problemas como metodologia de ensino proposta pela Base Nacional Comum Curricular -BNCC, articulada com contribuições da neurociência cognitiva e da psicopedagogia do cuidado.Transitando entre dois eixos do dossiê, Resolução de Problemas e análises críticas dos processos matemáticos, o estudo integra fundamentação teórica densa, estudo de caso interpretativo e proposta prática inspirada no Modelo Triádico Integrado. Os resultados evidenciam que micropráticas investigativas mediadas por cuidado, diálogo e regulação emocional favorecem autonomia cognitiva, flexibilidade investigativa e modos éticos de subjetivação no ensino e na aprendizagem da Matemática.

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Como Citar

Leal Junior, L. C., & Pinheiro, J. M. L. (2026). Processos matemáticos da BNCC, subjetivação e neurocognição: Uma arqueogenealogia da resolução de problemas na prática docente. Revista Baiana De Educação Matemática, 7(1), e202641. https://doi.org/10.47207/rbem.v7i1.26703

Edição

v. 7 n. 1 (2026): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)

Seção

Dossiê - Processos Matemáticos da BNCC na Prática Docente

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Biografia do Autor

Luiz Carlos Leal Junior, IFSP

Doutor em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), mestre em Matemática pela Universidade de São Paulo (USP) e graduado em Matemática pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), é também especialista em Psicopedagogia e Neurociência, com formações pelo Centro Universitário Barão de Mauá e pela Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo, respectivamente. Professor Titular e pesquisador em Matemática e Educação Matemática no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), com contribuições significativas nos Programas de Pós-Graduação em Educação Matemática e em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Desenvolveu pesquisas e orientações com ênfase em Resolução de Problemas, cognição, Análise Real e fundamentos psicológicos e filosóficos da Educação Matemática. Foi Visiting Scholar na Rutgers University (EUA), experiência que aprofundou sua atuação internacional e multidisciplinar. No campo da pesquisa, coordena o Grupo de Pesquisa em Educação, Matemática e Subjetividade (GPEMS), registrado no CNPq, consolidando uma trajetória marcada pela articulação entre saberes acadêmicos e humanização do ensino. Atualmente, atua como colaborador em projetos educacionais e de formação docente junto à Leal Educacional, mantendo seu compromisso com práticas pedagógicas críticas, inovadoras e sensíveis às complexidades do aprender.

José Milton Lopes Pinheiro, UEMASUL

Doutor em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista(UNESP), campus Rio Claro/SP (2018). Mestre em Educação Matemática pela Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF (2013). Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG (2011). Professor Adjunto na Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão (UEMASUL). Pró-reitor de Extensão e Assistência Estudantil da UEMASUL. Líder do Grupo de Estudos em Matemática Pura, Aplicada e Ensino - GEMPAE. Bolsista de Produtividade UEMASUL (2023-2024).

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