GeoGebra e a construção do conceito de π: análise de experiência pedagógica no Ensino Fundamental
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Resumo
Apresentamos a análise de uma experiência pedagógica desenvolvida com estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de São Paulo, voltada ao reconhecimento do número π por meio do uso do software de geometria dinâmica GeoGebra. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo pesquisa-ação, fundamentada em estudos sobre o uso das tecnologias digitais (TD) empregadas ao ensino de Matemática. A atividade prática possibilitou aos estudantes explorar, de forma autônoma e colaborativa, a relação entre o diâmetro e o perímetro das circunferências, construindo o conceito de π por meio da experimentação e da reflexão. O uso do GeoGebra favoreceu a aprendizagem significativa e o desenvolvimento do pensamento investigativo, permitindo que os estudantes testassem hipóteses, validassem resultados e compreendessem a presença de π em diferentes contextos. Os resultados indicam que o uso de TD, como o GeoGebra, pode tornar a abordagem de conceitos matemáticos mais dinâmica, interativa e significativa, promovendo o envolvimento e a autonomia dos estudantes no processo de aprendizagem.
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