A Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática por Meio da Resolução de Problemas: uma caracterização a partir da análise de pesquisas sobre a temática

Darlysson Wesley da Silva; Ivanete Batista dos Santos

doi:10.47207/rbem.v6i1.24091

PDF (PORTUGUÊS)

Publicado: dez. 24, 2025

DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v6i1.24091

Palavras-chave:

Resolução de Problema, Metodologia de Ensino, Relações de Ensino e Aprendizagem

Darlysson Wesley da Silva

Universidade Federal de Sergipe

https://orcid.org/0009-0002-2863-4059

Ivanete Batista dos Santos

Universidade Federal de Sergipe

https://orcid.org/0000-0001-6984-3661

Resumo

Neste artigo visa-se caracterizar concepções sobre o uso da Resolução de Problemas no Ensino de Matemática, com base em pesquisas que abordam a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação proposta por Onuchic et al. (2014, 2021) e por pesquisadores da temática. Para isso, foi adotado aspectos de Revisão de Literatura, o que permitiu uma análise sistemática de cinco pesquisas (teses e dissertações) a fim de identificar tendências, lacunas e contribuições que possam ampliar a compreensão sobre o tema. Ao final do estudo, é possível destacar que o uso da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação, conforme apresentada nas obras analisadas, não apenas integra conceitos abstratos aos conteúdos da Educação Básica, mas também favorece a aplicação desses conceitos em contextos concretos. Além disso, uma de suas principais características é colocar o aluno no centro do processo de ensino, pois por meio da Resolução de Problemas, os estudantes são incentivados a refletir, discutir e formular suas próprias conclusões, tornando-se participantes ativos na construção do conhecimento matemático.

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Como Citar

Silva, D. W. da, & Santos, I. B. dos. (2025). A Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática por Meio da Resolução de Problemas: uma caracterização a partir da análise de pesquisas sobre a temática. Revista Baiana De Educação Matemática, 6(1), e202529. https://doi.org/10.47207/rbem.v6i1.24091

Edição

v. 6 n. 1 (2025): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)

Seção

Artigos - Fluxo Contínuo

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Biografia do Autor

Darlysson Wesley da Silva, Universidade Federal de Sergipe

Mestre em Educação Matemática

Ivanete Batista dos Santos, Universidade Federal de Sergipe

Possui graduação em Licenciatura Em Matemática pela Universidade Federal de Sergipe (1984), graduação em Bacharelado Em Matemática pela Universidade Federal de Sergipe (1986), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Sergipe (1998) e doutorado em Educação, História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2006). Atualmente é professora associada do Departamento de Matemática, do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática(PPGECIMA) e do Programa de Pós-graduação em Ensino (RENOEN) da Universidade Federal de Sergipe. Tem experiência na área de ensino de Matemática, e desenvolve pesquisa sobre as seguintes temáticas: história da educação matemática, educação matemática, metodologias e recursos para o ensino de Matemática, trajetória de formação e atuação de professores que ensinam Matemática.

Referências

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ONUCHIC, L. L. R. Resolução de problemas: teoria e prática. 1. ed. Jundiaí: Paco Editorial, 2014.

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Agradecimento pela conquista do estrato Qualis B1 da RBEM

13 janeiro 2026

Prezadas e prezados,

É com grande satisfação que compartilhamos e celebramos a conquista da Revista Baiana de Educação Matemática (RBEM), que, na Avaliação Quadrienal 2021–2024, obteve elevação de estrato, passando de B2 para Qualis B1.

Essa conquista é resultado de um trabalho coletivo, construído com seriedade, compromisso acadêmico e rigor científico. Por isso, registramos aqui nosso profundo agradecimento a todas e todos que contribuíram para esse avanço.

Aos autores e autoras, agradecemos pela confiança depositada na RBEM e pela qualidade das pesquisas submetidas, que fortalecem o campo da Educação Matemática.

Aos pareceristas, nosso reconhecimento pelo trabalho criterioso, ético e fundamental para a garantia da qualidade científica dos textos publicados.

Ao Conselho Editorial, agradecemos pela dedicação contínua, pelas decisões responsáveis e pelo compromisso com o fortalecimento e a consolidação da revista no cenário acadêmico nacional e internacional.

O novo estrato Qualis B1 reafirma a relevância da RBEM e nos motiva a seguir aprimorando nossos processos editoriais, ampliando diálogos e fortalecendo a produção científica em Educação Matemática.

Recebam nossos sinceros agradecimentos e a certeza de que essa conquista é de todas e todos nós.

Atenciosamente,

Equipe Editorial

Revista Baiana de Educação Matemática – RBEM

Anúncio acerca do fator de impacto da RBEM

9 janeiro 2026

A Revista Baiana de Educação Matemática (RBEM) comunica, com satisfação, que obteve, segundo o SJIFactor, o fator de impacto 3.317, referente ao ano de 2024 (https://sjifactor.com/passport.php?id=22793). Esse resultado expressivo reafirma o compromisso do periódico com a qualidade científica, a ética editorial e a ampla circulação do conhecimento produzido no campo da Educação Matemática.

O SJIFactor (Scientific Journal Impact Factor) é um indicador internacional de impacto de periódicos científicos, criado e divulgado pelo Scientific Journal Impact Factor (SJIF), com o objetivo de mensurar a visibilidade e a influência de revistas acadêmicas a partir de métricas baseadas em citações.

A Equipe Editorial agradece, de forma especial, a todas as autoras e autores que confiaram à RBEM a divulgação de suas pesquisas e experiências, bem como às leitoras, leitores e pareceristas ad hoc, cuja atuação criteriosa, ética e colaborativa é fundamental para o fortalecimento do processo de avaliação por pares e para a consolidação da revista como espaço qualificado de produção e socialização do conhecimento científico.

Ressaltamos que essa conquista é resultado do trabalho coletivo e do engajamento da comunidade acadêmica que constitui a RBEM. Seguimos comprometidos com o aprimoramento contínuo do periódico, com a valorização da diversidade de perspectivas teóricas e metodológicas e com a promoção de uma Educação Matemática crítica, democrática e socialmente referenciada.

Atenciosamente,
Equipe Editorial

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