Redes Sociais e Ensino de Matemática: um estudo bibliográfico de pesquisas publicadas no período de 2014 a 2023

Barra lateral de artigos

PDF (PORTUGUÊS)
Publicado: set. 2, 2025
DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v6i1.23972
Palavras-chave:
Redes Sociais, Ensino de Matemática, Tecnologia

Conteúdo do artigo principal

Rania Silva Almeida
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
https://orcid.org/0009-0003-8495-0133
Jonson Ney Dias da Silva
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
https://orcid.org/0000-0002-9575-2648

Resumo

Historicamente, a tecnologia tem evoluído junto com a sociedade, promovendo transformações significativas na maneira como as pessoas se relacionam entre si e com o mundo. Um reflexo dessa evolução são as redes sociais, uma tecnologia digital cada vez mais presente no cotidiano. Com interface interativa, ferramentas diversas e interconexão facilitada, elas se mostram como uma tendência promissora para o campo educacional. Diante disso, o presente artigo objetiva analisar qualitativamente o que dizem os artigos encontrados na SciELO e no portal de Periódicos CAPES, que tratam do uso das redes sociais no ensino de matemática no período de 2014 a 2023. Para que o objetivo desta pesquisa fosse alcançado, a metodologia empregada foi a análise bibliográfica. Foram encontrados um total de nove artigos para compor o corpus da pesquisa. Mediante leitura, foi possível identificar três categorias: análise de experiência, análise de material produzido e análise de artigos. Com esse mapeamento, foi possível identificar um número pequeno de estudos dada a relevância da temática, ainda assim, as pesquisas encontradas evidenciam o potencial das redes sociais no ensino de matemática. Mesmo com os desafios da inclusão digital, elas exploram a autonomia dos educandos e a colaboração, são úteis como recurso complementar e têm relevância para a formação docente.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Detalhes do artigo

Como Citar
Almeida, R. S., & Silva, J. N. D. da. (2025). Redes Sociais e Ensino de Matemática: um estudo bibliográfico de pesquisas publicadas no período de 2014 a 2023 . Revista Baiana De Educação Matemática, 6(1), e202522. https://doi.org/10.47207/rbem.v6i1.23972
Edição
v. 6 n. 1 (2025): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)
Seção
Artigos - Fluxo Contínuo
Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Uma nova publicação de artigo anteriormente publicado na Revista Baiana de Educação Matemática, fica sujeita à expressa menção da precedência de sua publicação neste periódico, seguindo as normas de referência. Autores que publicam na RBEM concordam com os seguintes termos:

  • O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, sintática, ortográfica e bibliográfica com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. As provas finais poderão ou não ser enviadas aos autores.

  • Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY-NC-SA).

  • Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, exemplo: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial na RBEM.

  • Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online — em repositórios institucionais, página pessoal, rede social ou demais sites de divulgação científica.

Biografia do Autor

Rania Silva Almeida, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Graduanda do curso de Licenciatura em Matemática na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) campus de Vitória da Conquista. É integrante do Grupo de Articulação, Investigação e Pesquisa em Educação Matemática (GAIPEM) da UESB da UESB em colaboração com as Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Atua como estagiária de nível superior no Colégio Dom Climério Almeida de Andrade em Vitória da Conquista. Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), do Programa de Residência Pedagógica (PRP) e do Programa de Ensino em Ciências e Matemática (PROCIEMA). Tem experiência na área de Educação com ênfase na Educação Matemática, desenvolvendo pesquisas no âmbito das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação.

Jonson Ney Dias da Silva, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Pós Doutor em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Possui doutorado em Educação Matemática da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP)/Rio Claro (2020), mestrado em Ensino, Filosofia e História das Ciências pelas Universidade Federal da Bahia e Universidade Estadual de Feira de Santana (2009) e graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) (2006). Atualmente é professor adjunto do Departamento de Ciências Exatas e Tecnologia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), atuando como professor nos cursos de Licenciatura em Matemática e Pedagogia e credenciado no Mestrado Profissional em Rede em Matemática (PROFMAT), no Programa de Pós-Graduação em Educação Cientifica e Formação de Professores (PPGECFP) da UEBS/Campus Jequié e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd) da UESB/Campus Vitória da Conquista. É integrante dos grupos de pesquisa Diálogos e Indagações sobre Escolas e Educação Matemática (DIEEM) da UNESP e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Poéticas Orais (UEFS) e coordenador do Grupo de Articulação, Investigação e Pesquisa em Educação Matemática (GAIPEM) da UESB em colaboração com as Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) e Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Diretor geral da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional Bahia. Membro associado da Adults Learning Mathematics - ALM. Tem experiência na área de Educação com ênfase em Educação Matemática; Educação Financeira; Modelagem Matemática; Tecnologias Digitais; Formação de Professores; Literatura Popular (Literatura de Cordel) e Educação com Pessoas Jovens, Adultas e Idosas (EPJAI).

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Referências

AGUIAR, Reullyanne Freitas de; SALES, Francisco Alexandre de Lima. O Youtube como ferramenta de ensino da história da matemática: uma análise de vídeos. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, [S. l.], v. 9, n. 26, p. 47-61, 2022. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/BOCEHM/article/view/8004. Acesso em: 7 nov. 2024. DOI: 10.30938/bocehm.v9i26.8004

ALMEIDA, Maria Bianconcini de. Tecnologia na escola: criação de redes de conhecimentos. [S. l.: s. n.], 2008. Disponível em: http://penta3.ufrgs.br/MEC-CicloAvan/integracao_midias/textos/texto_Tecnologia_escola.pdf. Acesso em: 23 nov. 2024.

ALMEIDA, Rania Silva. Um levantamento dos artigos produzidos sobre a presença das redes sociais no ensino de matemática publicados no período de 2020 a 2023. Encontro Baiano de Educação Matemática, [S. l.], p. 1-9, 2024. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/eventos/index.php/ebem/article/view/769. Acesso em: 23 jul. 2025.

BIDA, Luzybel Turski; BRANDT, Celia Finck. Matemática e redes sociais: um estado da arte sobre a disciplina no ciberespaço. Olhar de Professor, [S. l.], v. 25, p. 1-21, abr. 2022. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/17901. Acesso em: 7 nov. 2024. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.25.17901.022

BORBA, Marcelo; SCUCUGLIA, Ricardo; GADANIDIS, George. Fases das tecnologias digitais na Educação Matemática: sala de aula e internet em movimento. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2018. 155 p. ISBN 978-85-513-0300-9.

BRASIL. Lei n.º 15.100, de 13 de janeiro de 2025. Dispõe sobre a utilização, por estudantes, de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais nos estabelecimentos públicos e privados de ensino da educação básica. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2025/lei-15100-13-janeiro-2025-796892-publicacaooriginal-174094-pl.html. Acesso em: 22 jul. 2025.

CARIUS, Ana Carolina. Topologia do ciberespaço: redes sociais, aprendizagem colaborativa e matemática para além da sala de aula. Ensino da Matemática em Debate, São Paulo, v. 7, n. 2, p. 1-28, 2020. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emd/article/view/46841/pdf. Acesso em: 7 nov. 2024. DOI: 10.23925/2358-4122.2020v7i2

CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2007. (A era da informação: economia, sociedade e cultura, v. 1).

CHAGAS, Márcio Alexandre do Nascimento; SANTOS, Carlos Eduardo Rocha dos. Interação e Autonomia de Alunos da Educação de Jovens e Adultos no Facebook: contributos de um curso de educação financeira. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, [S. l.], v. 16, n. 1, p. 104-114, jun. 2023. Disponível em: https://jieem.pgsscogna.com.br/jieem/article/view/10389. Acesso em: 7 nov. 2024. DOI: 10.17921/2176-5634.2023v16n1p104-114

CIRÍACO, Klinger Teodoro; SILVA, Danielle Abreu; GARCIA, Mariany Fonseca. O Facebook como alternativa de trabalho na formação continuada de professores que ensinam matemática. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 14, n. 35, p. 1-24, 2 jun. 2021. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/12757. Acesso em: 7 nov. 2024. DOI: 10.46312/pem.v14i35.12757

GARCIA, Mariany Fonseca; SILVA, Danielle Abreu; CIRÍACO, Klinger Teodoro. Interações virtuais acerca do processo de alfabetização matemática na perspectiva do letramento. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, [S. l.], v. 8, n. 23, p. 131-147, 2021. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/BOCEHM/article/view/4876. Acesso em: 7 nov. 2024. DOI: 10.30938/bocehm.v8i23.4876

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Acesso à internet e à televisão e posse de telefone móvel celular para uso pessoal: 2014. Rio de Janeiro: IBGE, 2014. (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios). Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv95753.pdf. Acesso em: 15 dez. 2024.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Acesso à internet e à televisão e posse de telefone móvel celular para uso pessoal: 2023. Rio de Janeiro: IBGE, 2023. (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios). Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv102107_informativo.pdf. Acesso em: 15 dez. 2024.

LEAL JUNIOR, Luiz Carlos et al. Ensino de Matemática através de videoaulas: um olhar pela Teoria da Atenção. Tangram: Revista de Educação Matemática, [S. l.], v. 1, n. 3, p. 40-62, 2018. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/tangram/article/view/8300. Acesso em: 7 nov. 2024. DOI: 10.30612/tangram.v1i3.8300

PRIMO, Alex. O aspecto relacional das interações na Web 2.0. e-compós, [S. l.], v. 9, n. 1, p. 1-21, 2007. Disponível em: https://www.e-compos.org.br/e-compos/article/view/153/154. Acesso em: 11 nov. 2024. DOI: 10.30962/ec.v9i1.153

RECUERO, Raquel. Redes Sociais na Internet. Porto Alegre: Sulina, 2009. 191 p. ISBN 978-85-205-0525-0.

ROSA, Maurício; CALDEIRA, João Paulo Silva. Conexões matemáticas entre professores em ciberformação mobile: como se mostram? Bolema, Rio Claro, v. 32, n. 62, p. 1068-1091, dez. 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/bolema/a/vZdRKXWRNfVxcqR9LZQK3Pq/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 7 nov. 2024. DOI: 10.1590/1980-4415v32n62a16

SILVA, Gabriela Jade Novais da; SANTOS, Viviane Chagas; SILVA, Jonson Ney Dias da. Ensino de Matemática e Formação Inicial de Professores: uma experiência com redes sociais. Intermaths, [S. l.], v. 2, n. 2, p. 304-318, dez. 2021. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/intermaths/article/view/9808. Acesso em: 7 nov. 2024. DOI: 10.22481/intermaths.v2i2.9808

SILVA, Jonson Ney Dias da; DÍEZ-PALOMAR, Javier. Tecnologías digitales en la educación matemática de personas adultas: un diálogo entre los contextos de Brasil y España. Communitas, v. 5, n. 11, p. 88-101, 2021.

SILVA, Siony da. Redes sociais digitais e educação. Revista Iluminart, [S. l.], n. 5, p. 36-46, 2010. Disponível em: http://revistailuminart.ti.srt.ifsp.edu.br/revistailuminart/index.php/iluminart/article/view/97. Acesso em: 26 nov. 2024.