O percurso de estudo e pesquisa na formação inicial de professores de matemática para a elaboração de uma sequência de atividades
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Resumo
Este artigo objetiva descrever os processos da aplicação de um Percurso de Estudo e Pesquisa para a formação de professores de matemática, em uma turma de Estágio Supervisionado em Ensino de Matemática. A referida disciplina foi ministrada por uma das professoras do Departamento de Matemática da Universidade Federal de Sergipe, que integra o Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática desta mesma Universidade. Tem caráter exploratório com abordagem qualitativa. Como referencial, utilizamos a Teoria Antropológica do Didático (TAD), de Yves Chevallard, com ênfase na abordagem do dispositivo didático Percurso de Estudo e Pesquisa (PEP). O PEP representa uma mudança de paradigma na forma como o conhecimento é investigado e ensinado, e busca dar sentido e encontrar respostas para questões fundamentais, promovendo uma abordagem investigativa e dialética no ensino.
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