Sentido Espacial na Infância e Educação Matemática: Uma Revisão Sistemática de Artigos Internacionais
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Resumo
Este estudo tem por objetivo analisar artigos científicos publicados em periódicos internacionais de língua inglesa, entre 2010 e 2020, sobre o sentido espacial infantil na educação matemática. Por meio de uma revisão sistemática integrativa, analisa-se 185 artigos utilizando a Análise de Redes Sociais (SNA). Os resultados mostram um crescimento significativo de publicações a partir de 2017, com predominância de autores dos Estados Unidos e a crescente participação de pesquisadores da Indonésia. Evidenciam-se lacunas como a concentração etária dos participantes acima de 10 anos, poucos estudos sobre educação infantil e anos iniciais, além da desconexão entre áreas do conhecimento, reforçando a necessidade de superar o “abandono da geometria” e promover abordagens interdisciplinares. Este estudo apresenta uma visão panorâmica sobre a produção científica a respeito do sentido espacial e aponta áreas para futuras investigações.
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