Uma revisão literária voltada às TICs e ao TPACK na formação continuada de professores de Matemática
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Resumo
Esta pesquisa teve como objetivo identificar as estratégias relacionadas ao TPACK utilizadas na formação continuada de professores de Matemática. O intuito foi entender como a tecnologia se mostra eficaz no Ensino de Matemática, reconhecer os conhecimentos que os docentes possuem e investigar o processo de formação de professores. Para tanto, a revisão de literatura foi realizada por meio de pesquisa nas bases de dados da Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), Catálogo de teses e dissertações Capes e Google Acadêmico. Na amostra final, foram selecionados 13 trabalhos, analisados conforme a metodologia proposta por Sampaio e Mancini (2007). Como resultados, constatamos que alguns trabalhos adotam o framework TPACK como um referencial teórico, direcionando a aplicação de tecnologias educacionais e em outras investigações, o foco é primordialmente a mensuração e a avaliação do TPACK dos professores, recorrendo a instrumentos desenvolvidos especificamente para esse fim ou aplicando ferramentas que já possuem validação e são amplamente reconhecidas entre os pesquisadores do campo. Assim, considerando que a revisão se concentrou em pesquisas que utilizaram o referencial TPACK para integrar tecnologias no Ensino de Matemática, acreditamos que ao expandir e aprofundar as pesquisas no Brasil, será possível estabelecer comparações entre a realidade nacional e a internacional na formação de professores, promovendo a troca de conhecimentos e experiências.
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