Laboratório de Educação Matemática (LEM): possibilidade para prática pedagógica transdisciplinar na formação docente
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Resumo
Este artigo é fruto de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo elaborar diretrizes para a criação de uma proposta didático-pedagógica para implantação de um Laboratório de Educação Matemática no Instituto Federal do Paraná, campus Campo Largo (IFPR/CL), concebido como espaço de formação docente no curso de Licenciatura em Matemática, na perspectiva transdisciplinar da complexidade. Para tanto, questionou-se quais características são fundamentais para a criação desse Laboratório, cuja proposta didático-pedagógica contribua para o desenvolvimento transdisciplinar da formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática na perspectiva da complexidade. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo com a utilização de técnicas de produção de dados documentais e bibliográficas. A técnica de análise de dados foi a triangulação. Como resultado definiram-se eixos teóricos, de modo a especificar as características de um Laboratório de Educação Matemática (LEM), na perspectiva da complexidade para o desenvolvimento de uma prática pedagógica transdisciplinar em um espaço de formação inicial e continuada de professores e elaboraram-se diretrizes de uma proposta didático-pedagógica para a implantação de um LEM na instituição.
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