ENTRE CORES, CANTOS E TERRITÓRIOS
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Resumo
Este artigo propõe uma articulação entre escrevivência musicada e aprendizagem criativa como práticas educativas, estéticas e políticas no contexto da educação básica. A partir de uma abordagem qualitativa e cartográfica, o estudo investiga como crianças e adolescentes, ao narrar e cantar suas histórias, constroem resistências simbólicas, reconfiguram o cotidiano e afirmam pertencimentos culturais. Inspirada nas obras de Conceição Evaristo, Fayga Ostrower, Paulo Freire e Dante Galeffi, a pesquisa adota como fundamentos a transdisciplinaridade e a teoriação polilógica. Os resultados indicam que a escola pode tornar-se território de criação, escuta e reexistência, especialmente quando reconhece os saberes populares e promove a coautoria artística dos sujeitos aprendentes. O estudo contribui para o fortalecimento de práticas pedagógicas antirracistas, decoloniais e sensíveis às realidades periféricas.
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