EXAMES NACIONAIS DE ACESSO AO ENSINO SUPERIOR EM ANGOLA: DESAFIOS, CONTROVÉRSIAS E PERSPECTIVAS DE MELHORIA DO ENSINO DA HISTÓRIA

Autores

  • FERNANDO JONES BAMBI ESP Bengo (Angola).
  • INARA FERNANDA TAVARES DA CRUZ ISCED - Huíla.
  • JOÃO SICATO KANDJO ISCED - Huambo.

Resumo

Este estudo analisa os Exames Nacionais de Acesso ao Ensino Superior em Angola, com foco na disciplina de História, avaliando seu papel na qualidade educativa e na justiça distributiva. Adotando abordagem qualitativa e comparativa, a investigação centra-se nos ciclos avaliativos de 2023 a 2026. Os resultados evidenciam acentuadas disparidades regionais, fragilidades na formação dos candidatos, descompasso entre o modelo de provas de tipologia objetiva e a tradição discursiva do ensino secundário, além de uma fraca articulação curricular entre os níveis de ensino. Constatou-se ainda uma ponderação desproporcional da Língua Portuguesa em detrimento das áreas específicas e lacunas na capacitação docente. Conclui-se que a consolidação de um sistema avaliativo equitativo e coerente demanda a revisão da matriz de pesos das provas, a modernização das metodologias do ensino da História e a implementação de programas de formação contínua de professores para elevar o padrão da instrução superior no país.

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Biografia do Autor

FERNANDO JONES BAMBI, ESP Bengo (Angola).

Doutor em Ciências Históricas, docente da Escola Superior Pedagógica do Bengo (ESP-Bengo), Bengo, Angola. 

INARA FERNANDA TAVARES DA CRUZ, ISCED - Huíla.

Mestre em Educação. Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla (ISCED-Huíla), Huíla, Angola. 

JOÃO SICATO KANDJO, ISCED - Huambo.

Doutorando em Estudos Étnicos e Africanos (Pós Afro/ UFBA). Docente do Instituto Superior de Ciências da Educação do Huambo (ISCED-Huambo), Huambo, Angola. 

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Publicado

2026-07-28

Edição

v. 13 n. 25 (2026): Revista África(s).

Seção

Artigos

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