Reflexões e proposições sobre um material didático autoral na perspectiva do letramento literário de reexistência
DOI:
https://doi.org/10.35499/tl.v20i1.28946Resumo
Este artigo tem como objetivo discutir as contribuições do letramento literário e do letramento literário de reexistência, para o ensino de literatura na educação básica, a partir da análise de um material didático autoral. O referencial teórico mobiliza autores como Cosson (2009, 2021), Rojo (2009) e Amorim et. al. (2022), dentre outros, sob perspectivas críticas da educação literária e linguística. A metodologia é qualitativa, com caráter interpretativo, centrada na análise de um material didático autoral elaborado para o Ensino Médio, em uma região fronteiriça, marcada pelo contexto multilíngue. Utilizamos como corpus o poema No hay fronteras, de Mano Zeu, integrante da antologia cartonera “Que passa?” (2024). Os resultados demonstram que a proposta pode estimular a leitura como prática social e de reexistência. Conclui-se que práticas didáticas baseadas em literaturas cartoneras podem fortalecer o papel da escola como espaço de representatividade e formação de leitores críticos.
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