Internacionalização solidária e pesquisa-formação
um dispositivo de espanhol como língua adicional na cibercultura
DOI:
https://doi.org/10.35499/tl.v20i1.28520Resumo
O presente artigo analisa a construção de um dispositivo de ensino de espanhol para/com acadêmicos, desenvolvido dentro da metodologia da pesquisa-formação na cibercultura (Macedo, 2020; Santos, 2019). Diante do cenário glotopolítico de desmonte do espanhol na educação básica brasileira e da pressão produtivista pela internacionalização universitária, o estudo propõe a internacionalização solidária como estratégia de resistência. O dispositivo, estruturado em dimensões síncronas e assíncronas, deu-se na modalidade da Educação Online (Santos, 2019) para fomentar o letramento acadêmico crítico e a pedagogia translíngue (Lopes e Silva, 2019). Os rastros da pesquisa, produzidos mediante uma observação participante, revelam a tripla tensão entre os desejos individuais, as demandas profissionais e pessoais, e as prioridades acadêmicas dos praticantes. Os resultados apontam que o esgotamento produtivo e a fadiga digital dificultaram o engajamento assíncrono, o que exige do(a) docente uma postura de bricoleur para recalcular rotas. Conclui-se que o sucesso do dispositivo residiu na transformação do tempo síncrono em um refúgio de acolhimento e diálogo intercultural, reafirmando o ensino de espanhol como mecanismo de soberania científica no Sul Global.
Palavras-chave: Espanhol para Fins Específicos; Pesquisa-formação; Internacionalização Solidária; Cibercultura; Educação Online.
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