O trabalho representado em contexto de estágio supervisionado:
Transposição didática do eixo oralidade no ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.35499/tl.v19i2.24710Resumo
Este artigo tem como objetivo investigar o trabalho representado por um estagiário de um curso de Letras – Língua Portuguesa em relação à transposição didática do eixo oralidade no ensino médio. Para isso, teoricamente filia-se: ao Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (Bronckart, 2006, 2008; Amigues, 2004); aos estudos de transposição didática (Chevallard, 1991, 2013); aos estudos sobre formação docente e estágio supervisionado (Pimenta; Lima, 2006; Tardif; Lessard, 2009); e aos estudos de oralidade (Marcuschi, 2001, 2008; Magalhães, 2008; Magalhães; Storto; Costa-Maciel; Bueno, 2023). Metodologicamente, trata-se de um estudo qualitativo, do tipo pesquisa-participante, situado no campo aplicado dos estudos da linguagem. Quanto aos procedimentos de análise dos dados, adotaram-se os Segmentos de Orientação Temática (SOT) e Segmentos de Tratamento Temático (STT), sugeridos por Bronckart (2010). Os resultados revelaram um processo de sobreposição entre saberes acadêmicos e saberes laborais (da esfera escolar), que foram aproximados tendo em vista a representação do estagiário sobre a aprendizagem do eixo oralidade pelos alunos. A experiência em pauta mostrou-se importante por poder proporcionar o contato laboral com o referido objeto de ensino já no estágio supervisionado, incentivando a uma prática didática futura com o oral contínua, sistematizada e reflexiva na educação básica, sintonizada com suas dimensões ensináveis.
Downloads
Referências
AMIGUES, R. Trabalho do professor e trabalho de ensino. In: MACHADO, A. R. (org.). O ensino como trabalho: uma abordagem discursiva. Londrina: Eduel, 2004.
BRONCKART, J. P. Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. Org. Anna R. Machado e Maria de Lourdes Meirelles Matencio. Campinas: Mercado de Letras, 2006.
BRONCKART, J.-P. O agir nos discursos: das concepções teóricas às concepções dos trabalhadores. Tradução Anna Rachel Machado e Maria de Lourdes Meirelles Matencio. Campinas: Mercado de Letras, 2008.
BRONCKART, E. B. Linguagem e efeitos desenvolvimentais da interpretação da atividade. São Paulo: Mercado de letras, 2010.
CARVALHO, R. S.; FERRAREZI JR, C. Oralidade na educação básica: o que saber, como ensinar. São Paulo: Parábola, 2018.
CELANI, M. A. A. Transdisciplinaridade na Linguística Aplicada no Brasil. CAVALCANTI, M.; SIGNORINI, I. (Orgs.). Linguística aplicada e transdisciplinaridade: questões e perspectivas. Campinas-SP: Mercado de Letras, 1998.
CHEVALLARD, Y. La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: Aique, 1991.
CHEVALLARD, Y. Sobre a teoria da transposição didática: algumas considerações introdutórias. Revista de educação, ciências e matemática, v.3, n.2, mai/ago, 2013.
CHIZZOTTI, A. Pesquisa ciências humanas e sociais. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
CLOT, Y. La fonction psychologique du travail. Paris: Presses Universitaires de France, 1999.
DREY, R. F. Reflexões sobre o agir docente: o trabalho representado através da autoconfrontação. In: VIII ENCONTRO DO CELSUL, Anais... Porto Alegre, RS, Outubro, 2008.
FORTE-FERREIRA, E. C. . .; MAGALHÃES , T. G. Ensino e avaliação da oralidade na formação docente em diferentes licenciaturas. DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada, v. 40, n. 4. 2024.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
LEAL, T. F.; GOIS, S. (orgs.). A oralidade na escola: a investigação do trabalho docente como foco de reflexão. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.
LEURQUIN, E. V. L. F.; GURGEL, M. C. Representações e capacidades de ação no estágio: que implicações para as atividades de formação inicial de professores de língua materna? Nonada: Letras em Revista, v. 1, n. 28, p. 38-56, mai. 2017.
MAGALHÃES, T. G. Por uma pedagogia do oral. Londrina: Revista Signum. Estudos da Linguagem, n.11/2, p.137-153, dez. 2008.
MAGALHÃES, T. G.; STORTO, L. L.; COSTA-MACIEL, D. A. G.; BUENO, L. Elaboração de materiais com gêneros orais na formação inicial: procedimentos para o trabalho com a oralidade na escola básica. Oralidad-Es, v. 9, p. 1-18. 2023.
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Párabola, 2008.
MATTOS, P. S. Oralidade e formação de professores: o desenvolvimento de capacidades docentes na formação inicial de Letras da UFJF (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Juiz de Fora, 2019.
MOREIRA, H.; CALEFFE, L. G. Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador. Rio de Janeiro: DP&A, 2008.
PETITJEAN, A. Importância e limites da noção de transposição didática para o ensino do francês. [Tradução de: Ana Paula Guedes e Zélia Anita Viviani]. Fórum Linguístico, v. 5, n. 2, p. 83-116, Florianópolis, jul./dez. 2008.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis, v. 3, n. 3 e 4, p. 5-24, 2005/2006. Disponível em: https://revistas.ufg.br/poiesis/article/view/10542. Acesso em: 20 jul. 2022.
RAFAEL, E. L. Reflexões em torno dos efeitos da transposição didática nas aulas de língua materna. Revista do Gelne, Fortaleza (CE), v. 4, n. 1/2, 2002.
SCHMIDT, M. L. S. Pesquisa participante: alteridade e comunidades interpretativas. Psicol. USP [online]. São Paulo, vol.17, n. 2, p. 11-41. 2006.
SILVA, M. C. M.; GOMES, N. M. T. O agir em linguagem: uma reflexão sobre a produção escrita escolar. Nonada: Letras em Revista, n. 28, vol. 1, mai. 2017. pp. 93-103.
SILVA, W. R.; BARBOSA, S. M. A. D. Desafios do estágio numa licenciatura dupla: flagrando demandas e conflitos. In: Adair V. Gonçalves; Alexandra S. Pinheiro; Maria E. Ferro (Orgs.). Estágio supervisionado e práticas educativas: diálogos interdisciplinares. Dourados: Editora da UEMS, 2011. p. 179-202.
SOUZA-E-SILVA, M. C. P. de. O ensino como trabalho. In: MACHADO, A. R. O ensino como trabalho: uma abordagem discursiva. Londrina: Eduel, 2004. p. 81-104.
TARDIF, M; LESSARD, C. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão nas interações humanas. Tradução: João Batista Kreuch. Petrópolis: Vozes, 2009.
VYGOTSKI L. (1931/1978). “Problems of Method”. In: VYGOTSKY L., Mind in Society. The Development of Higher Psychological Processes, Cambridge, London, Harvard University Press, p. 58-75.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autor(es) conservam os direitos de autor e concedem à Revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite a partilha do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta Revista.
