Oralidade e letramentos na formação docente

trajetórias e reflexões a partir de L. A. Marcuschi

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35499/tl.v19i2.24706

Resumo

Este trabalho tem como objetivo refletir sobre a oralidade em inter-relação com os letramentos, a partir de situações concretas de uso e funções da língua(gem) relatadas por uma das autoras-docentes, na intenção de discutir sobre o processo de formação docente, a partir dos pressupostos teóricos de Luís Antônio Marcuschi. Para tanto, discutimos sobre como essas práticas sociais estão imbrincadas, muitas vezes, nas diversas atividades comunicativas na sociedade e de que forma contribuem para a formação de professores de língua materna. Ademais, refletimos sobre os conceitos “fala e escrita” e “oralidade e letramento” no processo de formação docente. Como resultados, destacamos a importância de os docentes participarem de ações e práticas investigativas, nos contextos de formação inicial e continuada, que problematizem o trabalho com as práticas sociais/discursivas (oralidade e letramento), que articulem metodologias voltadas aos contextos educacionais, que desenvolvam a criticidade e o hábito da pesquisa. Assim, acreditamos que os docentes poderão se apropriar de conhecimentos científicos, pedagógicos que colaborem para atuações mais conscientes, significativas quanto ao ensino de língua(gem).

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Biografia do Autor

Michelly Dayane Soares Nogueira, Universidade Federal do Pará

É doutoranda do Curso de Letras - Estudos Linguísticos (UFPA/PPGL). Possui Especialização em Estudos de Língua Portuguesa e Literatura em sala de aula (UFPA/ILC), e Especialização em Estudos das Relações Étnico-Raciais no Ensino Fundamental (UFPA/GERA). Mestrado em Letras - Estudos Linguísticos, pelo Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL/UFPA). Desenvolve pesquisas sobre Oralidade, Leitura, Escrita e Gêneros Discursivos, para o ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa, sustentadas pela Concepção Dialógica da Linguagem. É membro do Grupo de Pesquisa Dialogismo e ensino de línguas (UFPA-CNPq) e dos Projetos de Pesquisa As práticas de linguagem a partir da concepção dialógica de língua(gem) e sua abordagem sociológica, valorativa e ideológica (UFPA) e O Dialogismo e as práticas de linguagem no processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa.

Márcia Cristina Greco Ohuschi, Universidade Federal do Para

Doutora em Estudos da Linguagem  pela Universidade Estadual de Londrina. Realizou pós-doutorado em Letras na Universidade Estadual de Maringá, com intercâmbio na Universidade de Genebra. Professora Associada III da Universidade Federal do Pará, onde atua na graduação e na pós-graduação em Letras. É líder do Grupo de Pesquisa Diel "Dialogismo e ensino de línguas" (UFPA/CNPq) e integrante do Grupo de Pesquisa "Interação e Escrita" (UEM/CNPq).

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Publicado

2026-02-25

Como Citar

NOGUEIRA, M. D. S.; OHUSCHI, M. C. G. Oralidade e letramentos na formação docente: trajetórias e reflexões a partir de L. A. Marcuschi. Tabuleiro de Letras, [S. l.], v. 19, n. 2, p. 180–200, 2026. DOI: 10.35499/tl.v19i2.24706. Disponível em: http://www.revistas.uneb.br/tabuleirodeletras/article/view/24706. Acesso em: 15 maio. 2026.

Edição

v. 19 n. 2 (2025): Número Especial - Oralidade, gêneros orais e ensino: perspectivas, avanços e desafios em diálogo com Luiz Antônio Marcuschi

Seção

NÚMERO ESPECIAL - Oralidade, gêneros orais e ensino: perspectivas, avanços e desafios em diálogo com Luiz Antônio Marcuschi

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