Produção de sentidos em atividades de leitura do livro didático de Língua Portuguesa do ensino básico de Moçambique
DOI:
https://doi.org/10.35499/tl.v19i1.23861Resumo
Esta pesquisa aborda sobre a produção de sentidos em atividades de leitura do livro didático de Língua Portuguesa da 7.ª classe, do ensino básico de Moçambique, tendo como objetivo compreender como se manifesta a entonação valorativa nas propostas de atividades de leitura. Teoricamente, ancoramo-nos nas categorias entonação valorativa e a construção de sentidos: valoração e entonação. Metodologicamente, elegemos uma abordagem de natureza qualitativa (Minayo, 2001), tendo como técnica de análise das informações a análise de conteúdo (Bardin, 1977), que obedeceu a três pólos: a pré-análise; 2. a exploração do material e; 3. o tratamento dos resultados. Se optou pela escolha do livro didático de Língua Portuguesa da 7.ª classe, do ensino básico de Moçambique, pelo fato de ser o único livro existente de língua portuguesa para esse nível de escolarização em todo território moçambicano. Portanto, os resultados mostraram que a entonação valorativa não se materializa de forma eficaz no livro didático analisado. Além do mais, ficou evidente a importância de um trabalho com a entonação valorativa, no sentido de auxiliar no processo de produção de sentidos e consequente a formação de leitores ativos.
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