Educação popular e EJA em Moçambique

convergências entre Fávero e Freire

Resumo

O presente artigo analisa as aproximações entre o pensamento de Osmar Fávero e as práticas de Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Moçambique, destacando a relevância dos princípios da educação popular na consolidação de políticas educativas voltadas à emancipação humana e à justiça social. O estudo contextualiza historicamente a EJA desde a independência nacional (1975), marcada pelas campanhas de alfabetização e pela valorização da educação como instrumento de libertação, até o período democrático e o atual Plano Estratégico da Educação 2020-2029. Metodologicamente, adota uma abordagem qualitativa, de natureza descritiva e analítica, baseada em revisão bibliográfica e documental de autores como Fávero e Freire, bem como de documentos oficiais do MINEDH e relatórios da UNESCO. Os resultados indicam que, apesar dos progressos alcançados, persistem desafios estruturais, como a insuficiente formação dos alfabetizadores, a fraca motivação dos educadores e a escassez de recursos financeiros e pedagógicos. O estudo sugere o fortalecimento da formação andragógica, o uso das tecnologias de informação e comunicação, e a promoção da aprendizagem ao longo da vida como caminhos para uma EJA emancipadora, inclusiva e transformadora