GEOTECNOLOGIA COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA: EXPERIÊNCIAS COM O USO DA IA NAS AULAS DE GEOGRAFIA DO ENSINO MÉDIO

Resumo

O ensino da Geografia na era da Inteligência Artificial – IA apresenta desafios associados à formação e à aptidão docente para o uso das geotecnologias na sala de aula da Educação Básica. De maneira geral, o acesso das pessoas ao meio digital permitiu que a execução de tarefas diárias seja realizada com o apoio, ou até mesmo com o comando da IA. Essa realidade é parte integrante do cotidiano do estudante e demanda do docente a elaboração de estratégias didáticas que alinhem a criatividade dos processos humanos ao uso da técnica, para viabilizar a construção do saber material/concreto e imaterial/simbólico, considerando a valorização das vivências do sujeito. Tal compreensão tem motivado a realização de atividades práticas nas aulas de Geografia do ensino médio por meio da utilização de geotecnologias, com o objetivo de promover a apropriação e transposição crítica do conhecimento geográfico, dentro e fora da sala de aula. A partir dessa premissa, este relato de experiência intenciona socializar algumas práticas docentes planejadas e executadas nas aulas de Geografia com apoio e/ou uso das geotecnologias no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – IFBA. A pesquisa bibliográfica, seguida da sistematização acerca da concepção de ensino com o uso das geotecnologias e da seleção das estratégias didáticas realizadas na sala de aula, compõem o caminho metodológico percorrido para a construção desse relato de experiência. Nesse contexto de aplicação, as diferentes propostas de atividades perpassaram pelo uso e/ou apoio das geotecnologias, cujas abordagens escolhidas para a execução das práticas foram associadas ao uso dos métodos e técnicas contemporâneos e convencionais. Palavras-chave: Inteligência Artificial. Educação. Prática.