ENTRE SILÊNCIOS E POSSIBILIDADES: OS MULTILETRAMENTOS NO PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE AMARGOSA-BA

Resumo

Este estudo, ainda em andamento, realiza uma análise crítica do Plano Municipal de Educação de Amargosa-BA (PME 2015–2025), articulando os referenciais da Pedagogia dos Multiletramentos (Cope; Kalantzis, 2000; Rojo, 2012) e da Pedagogia Histórico-Crítica (Saviani, 2012). A pesquisa parte da vivência da autora como coordenadora pedagógica na rede municipal e da escuta cotidiana das práticas escolares, buscando compreender como o PME contempla (ou silencia) as demandas contemporâneas relacionadas à linguagem e à formação cidadã. Justifica-se pela urgência de políticas públicas que reconheçam os multiletramentos, práticas de leitura e escrita que integram modos semióticos diversos (verbal, visual, sonoro, digital, gestual), como dimensões essenciais para a justiça educacional no século XXI. O objetivo é investigar de que modo o PME considera as competências leitoras multimodais, identificando lacunas e possibilidades para sua incorporação no novo ciclo de planejamento (2025–2035). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com abordagem documental e interpretativa. O corpus da análise é o texto integral do PME, estruturado em quatro eixos: (1) contextualização territorial e afetiva; (2) mapeamento das diretrizes legais; (3) reconstrução do processo de institucionalização do plano; e (4) leitura crítica à luz dos multiletramentos. Os resultados parciais indicam que, embora o PME inclua metas relevantes como alfabetização, formação docente e tecnologias, adota uma concepção restrita de linguagem. Termos como “multiletramentos” e “leitura multimodal” estão ausentes, mas há brechas, como oficinas e laboratórios multimídia, que podem sustentar práticas mais inovadoras. Conclui-se que o novo PME representa uma oportunidade para reconfigurar o currículo de modo mais inclusivo e sensível às culturas digitais e juvenis. Palavras-chave: Plano Municipal de Educação. Multiletramentos. Políticas Públicas.