CONTAR HISTÓRIAS NO AEE: MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E A CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS COMPARTILHADOS

Resumo

Este estudo apresenta resultados de uma pesquisa de Mestrado (2023) que investigou os sentidos atribuídos à Contação de Histórias (CH) no Atendimento Educacional Especializado (AEE) por professoras e estudantes com deficiência nos anos finais do ensino Fundamental através de um olhar investigativo sobre as falas, expressões e cenário onde foram realizados os estudos. Ancorado na educação inclusiva e em teóricos que discutem a CH como Sisto (2012) e Amarilha (1997) destacamos a narrativa como prática pedagógica mediadora, capaz de promover habilidades comunicativas, emocionais e sociais. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter etnográfico, foi realizada em duas Salas de Recursos Multifuncionais de uma Escola Municipal da cidade de Salvador, com seis estudantes de idades entre 11 e 15 anos com deficiência intelectual, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e/ou síndromes raras e, duas professoras. Utilizou-se a observação participante, entrevista, diário de bordo e gravações de vídeo durante os atendimentos e atividades realizadas com contos clássicos. Os resultados evidenciaram que a CH fortaleceu a inclusão dos estudantes ao dar voz a suas reflexões em diálogos e reflexões críticas. Desenvolveu habilidades como a linguagem e criatividade e, favoreceu a mediação pedagógica atenta para lidar com interrupções e questionamentos espontâneos, promovendo oportunidades de aprendizagem. Identificamos a necessidade de espaços adequados para a condução das atividades e formação docente para potencializar a prática. Consideramos que a CH no AEE consiste em uma estratégia que ultrapassa o lúdico ao articular inclusão, desenvolvimento de habilidades e construção de sentidos. Palavras-chave: Contação de Histórias. Atendimento Educacional Especializado. Mediação Pedagógica.