A CONSTRUÇÃO DE PROJETOS NOS COTIDIANOS DO CPM: UMA PARCERIA ESCOLA/UNIVERSIDADE

Resumo

A escola como representante da educação na esfera pública (Arendt, 2014), deve construir atividades e projetos que deem movimento e vida ao processo de formação dos seus discentes, afinal a escola é tecida para eles e com eles. Assim esse relato de experiência busca compartilhar com a comunidade científica a experiência de construção de projetos nos cotidianos (Certeau, 2014) do Colégio da Polícia Militar (CPM Luiz Tarquínio) em parceria com universidades públicas. Especificamente almejamos: Formar jovens para/com a pesquisa; Construir nos cotidianos da escola o clube de ciências; popularizar na comunidade escolar a concepção de ciência e pesquisa como atividade formal de educação. Para tal empreitada aqui a Pesquisa Participante (Brandão, C. R. e Streck, D. R. 2006) caracteriza nosso caminho, pois essa abordagem metodológica, desvelada durante o processo, vislumbra o imbricamento pesquisador/pesquisado, a imersão no lócus e no problema de pesquisa originada naquela escola, sendo os autores deste trabalho participantes desta comunidade escolar. Diante deste desafio observamos que há uma “micro revolução”, nos caminhos de ensinar e aprender nos cotidianos do CPM, bem como um movimento de potência formativa dos nossos discentes e docentes envolvidos nos projetos, ofertados pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) e a Universidade do Estado da Bahia (UNEB), saliento que comungam do mesmo objeto de pesquisa: uso e compreensão das tecnologias, pelos jovens do CPM, com fins a aprendizagem e na busca de soluções para os problemas de nossa cidade. Vale destacar que nos projetos da UFBA há uma ajuda de custo que incentiva a permanência dos jovens na atividade, enquanto a UNEB busca “seduzir” a juventude (Berino, 2018) a partir da ideia da autonomia e da inserção destes na comunidade científica na condição de jovens pesquisadores. Sentimos que tais iniciativas será uma potência para a formação dos jovens, desenvolvendo competências e habilidades essenciais para seu futuro como intelectual, capacidade de leitura, síntese, criticidade, interpretação, autonomia, liderança, solidariedade, com isso a gestão e professores envolvidos, potencializam sua formação continuada participando destes projetos, enquanto nossos jovens sentem-se inseridos na Academia como promissores cientistas. Palavras-chave: Projetos. Cotidianos. Educação.